侯賀粉

摘 要：合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的人際關(guān)系，幫助他們學(xué)會表達和傾聽，在提升學(xué)生交流能力的同時，也促進了學(xué)生之間的相互理解和尊重，實現(xiàn)對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作；有效性

一、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)主體不合理

當(dāng)今教學(xué)活動中，仍然會出現(xiàn)課堂上活躍的就是那么幾個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。然而，大多數(shù)學(xué)生在課堂上默默無聞，這不符合我們的教學(xué)目的。教育的最大目的在于讓大多數(shù)孩子都能得到良好的發(fā)展，不但是在學(xué)習(xí)上擁有良好的發(fā)展，更是在溝通能力、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等的綜合發(fā)展，課堂的活躍依靠幾個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，這顯然不能達到更好的教學(xué)目標(biāo)。

2.合作學(xué)習(xí)提供的時間不足

在課堂討論的時候，很多學(xué)生都愿意去討論，然而當(dāng)學(xué)生討論正熱烈的時候，老師卻已經(jīng)喊停。很多學(xué)生剛剛開始，卻已經(jīng)被打斷。這種討論合作學(xué)習(xí)根本沒有絲毫的效果。當(dāng)然，這也是因為老師教學(xué)進度問題，不可能提供給學(xué)生更多的討論時間。但是這種“假討論”式合作明顯是不可取的。

3.不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)素材

小學(xué)語文課堂，不是所有的問題都適合討論。太過簡單的問題討論沒有意義，太過于復(fù)雜的問題，依據(jù)小學(xué)生的知識掌握程度也不能討論出什么，反而使課堂討論陷入混亂。所以要選擇合適的討論素材，讓學(xué)生既不是不用思考就能得到答案，又不至于超出他們的理解范圍，這樣才能更好地達到合作學(xué)習(xí)所要達到的目的。

4.教師對于合作學(xué)習(xí)調(diào)控不利

在課堂討論中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小組討論得非常熱烈，而有些小組則非常冷清，甚至于一些學(xué)生悄悄地在做自己的事。這都大大影響了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不但占用了寶貴的教學(xué)時間，而且沒能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，課外小組學(xué)習(xí)實行率較低，無法在課外形成良好的合作學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)無法有效開展。

二、對其有效性研究的具體方法

1.研究方法

調(diào)查分析法：通過調(diào)查教師的教學(xué)活動，如：當(dāng)堂聽課、檢查教師的備課筆記、參與語文教研組的教學(xué)總結(jié)、參與集體備課等，了解最新的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

組織教學(xué)討論活動：通過組織教學(xué)討論活動，將發(fā)現(xiàn)的問題指出，并集體討論解決問題的方案。并在討論中具體化發(fā)現(xiàn)的問題，將問題分析到細節(jié)，并從細節(jié)處解決。

付諸實踐：將教學(xué)討論中的一系列的討論結(jié)果及具體得到的方法運用到教學(xué)活動中，并總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。

總結(jié)經(jīng)驗：定期反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開總結(jié)會議，將教學(xué)活動中，好的發(fā)揚，壞的改掉。

2.教學(xué)中具體做法

（1）合理分組。小組合作學(xué)習(xí)中小組的組建非常重要，在具體實踐中，我們根據(jù)學(xué)生的性格、特長、性別以及成績等各個方面進行分組。并且，課堂中，座位靠近的四人為一組，課外時，6～8人為一組，

（2）小組學(xué)習(xí)中，注重合作學(xué)習(xí)的重要性。我們要發(fā)展學(xué)習(xí)的綜合能力，也要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中要給每一個組員具體的分工任務(wù)，再將小組的成果綜合在一起，在小組內(nèi)得到溝通交流。此外，為了學(xué)生全面發(fā)展，組員的任務(wù)需定期轉(zhuǎn)換，使得每個學(xué)生都能得到各方面發(fā)展的機會。

（3）為培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，每個小組必須選出一名組長。組長領(lǐng)導(dǎo)各自小組進行學(xué)習(xí)活動，在整個活動中起領(lǐng)導(dǎo)作用。小組的具體分工等也是由組長負責(zé)。當(dāng)然，組長也必須定期進行輪換，并定期由各組員投票產(chǎn)生心中的最佳組長，對組長進行獎勵。各小組之間也應(yīng)評定出最佳小組，進行獎勵。

（4）小組中建立平等自由的學(xué)習(xí)氛圍，老師與學(xué)生之間也需建立和諧的師生關(guān)系，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師根據(jù)具體情況給予學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的時間，盡量發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)真正的作用。

三、研究成果

1.合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸能夠做到自主學(xué)習(xí)，并能主動探討一些學(xué)習(xí)中的問題。并且能夠向老師反饋一些學(xué)習(xí)中的問題。

2.在小組合作中，學(xué)生的交流能力、語言表達能力明顯提高。學(xué)生大多能夠很好地闡述自己對一些事物的觀點，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也得到了極大的改善。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠做到傾聽他人的意見，注重思考，并從傾聽中得到啟發(fā)。一些同學(xué)也被發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力大大提高，能夠很快地組織同學(xué)對某一問題進行探討。

4.師生之間的互動也大大提高，老師能夠很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能從老師處獲得很好的幫助。

通過這一次對于小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究，我們了解了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。它的成果也使得我們對其有了很好的認(rèn)識。當(dāng)今的小學(xué)語文教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不單單將知識灌注到學(xué)生的腦中，這也使得小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

當(dāng)然，我們不能夠看到小組合作學(xué)習(xí)的有效性就盲目進行，正常的課堂教學(xué)是占據(jù)教學(xué)的主流。我們不能夠濫用合作學(xué)習(xí)，使得課堂秩序混亂，隨意占用課堂時間進行小組討論學(xué)習(xí)，打亂正常的教學(xué)活動。這樣只會得不償失。

教學(xué)活動是一件非常重要的事，這其中也包含著很多方法有待我們?nèi)パ芯?。由于教學(xué)水平及研究能力的限制，我們所做的還遠遠不夠。我們的研究固然發(fā)現(xiàn)了一些東西，而且這些東西值得我們繼續(xù)去堅持。教育這條路神圣而又漫長，有很多東西等待著我們?nèi)ヌ剿?，我們的腳步也不會因此而終止。為提高教學(xué)質(zhì)量，也為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)，我們將會堅持不懈地努力。

參考文獻：

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