袁軍玲

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)方法是師生間溝通的重要橋梁，能否合理地加以運(yùn)用將會直接影響著教學(xué)的效率和質(zhì)量。結(jié)合實際的教學(xué)實踐，從幾個不同的方面，就怎樣加強(qiáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題展開進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量；興趣

新課改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量措施課堂是師生的主陣地，在我們的課堂中：一支粉筆，一張嘴，一塊黑板講到底的現(xiàn)象仍然存在。老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得也吃力，而且教學(xué)效果也不佳。更有甚者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是多練多算，見得多了自然什么就會了。老師的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生苦不堪言，極大的加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如何用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，花較少時間和精力取得最佳教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量切實幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，成了我們數(shù)學(xué)教師不斷思索的問題。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

同一個班級里，學(xué)生來自不同的家庭，學(xué)前教育程度不同，興趣愛好也不同，對知識的接受能力就有不同程度的差別。在授課時，對同一個教學(xué)內(nèi)容，就會存在一部分學(xué)生興趣濃，一部分學(xué)生感到厭煩的現(xiàn)象，久而久之，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，讓他們感到學(xué)習(xí)的枯燥。因此，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，就成為我們在教學(xué)過程中所面臨的首要問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，比如在課堂上創(chuàng)設(shè)一種情景，以景激情，根據(jù)小學(xué)生好動、好強(qiáng)、好奇的特點，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，或走出教學(xué)開展實踐教學(xué)等等，均可收到很好的效果。趣味性、實踐性的教學(xué)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性格外高漲，整個課堂氣氛輕松熱烈，收到事半功倍的效果。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，從技巧上提高教學(xué)質(zhì)量

時代背景不同，教育理念隨之更新，教學(xué)方法也必須有所改進(jìn)，使之與時代教育模式相適應(yīng)，以技巧取勝。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要細(xì)心觀察的教師都會發(fā)現(xiàn)：凡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立研究和解決問題的習(xí)慣等等。針對這個問題我在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中也花了不少功夫，有意識培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，而且輕松的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主實踐，共同探究。在新課程中，教師不能一味的向?qū)W生傳授知識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主的獲取知識?，F(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)也大大不同于昔日，理論講解成分少了，取而代之的是操作與實踐，相當(dāng)大部份的知識、理論和規(guī)律都源于探究過程中，在操作中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去形成。如在教學(xué)圓柱側(cè)面積時教師必須讓學(xué)生親自動手操作：

（1）拿出準(zhǔn)備好的圓柱形紙筒，沿著任意一條高把側(cè)面剪開。

（2）展開所剪得的圖形進(jìn)行觀察。

（3）思考：①所展開的圖形是什么形狀（長方形）？②這個長方行的長是未剪開之前圓柱的什么？（底面周長）③寬是圓柱的什么（高）？讓學(xué)生帶著這些任務(wù)和問題邊操作邊觀察邊思考，展開—恢復(fù)—再展開—再恢復(fù)？？一直要讓學(xué)生自個明白：圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘以高。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生操作實踐能力和積極探究知識的意識，而且能使所獲取的知識難以忘記，具有時間長記得牢的特點。學(xué)生只要善于探究知識并形成牢固的知識體系，就能快速提高教學(xué)質(zhì)量。

三、讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)方法

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、重視教學(xué)設(shè)計的反思與完善

通過課堂教學(xué)實現(xiàn)“高效”的教學(xué)目標(biāo)是每一位一線教師的理想，而這一理想的實現(xiàn)有賴于反復(fù)的、科學(xué)的反思。反復(fù)反思可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和差距，并能夠及時地解決問題和調(diào)整方案，有利于在二次教學(xué)中有效地整合設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。在教案分析時，我發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計里缺少教學(xué)反思這個環(huán)節(jié)。即便是個別教案中涉及教學(xué)反思，也僅僅是一些如“教材分析清楚”“教學(xué)方法有待改進(jìn)”“把握學(xué)生不是很準(zhǔn)確”等毫無用處的套話，教案中也沒有修改的痕跡。由于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不重視對教學(xué)設(shè)計的反思和完善，日常的教案只是為應(yīng)付學(xué)校檢查或作為抄襲的教參，以至連寫教案都成了形式主義更別說主動去翻閱以前的教案進(jìn)行修改和完善了。然而，沒有反思和完善，就不會有積累，教師的教學(xué)設(shè)計能力也不會得到提高。要知道，教學(xué)設(shè)計的課后反思與完善是實現(xiàn)高效課堂的保障，其目的就是為了總結(jié)已有的知識經(jīng)驗并進(jìn)行有效的內(nèi)化，查找失誤，指導(dǎo)未來。

總之，教學(xué)有法，但無定法，這只是本人多年教學(xué)中的一點體會。如果我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會逐步提高的。

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