申江洪

摘要：隨著教育改革的不斷深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，進(jìn)一步提升了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)有效性對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新要求，教師要從思想上和教學(xué)上要尋求創(chuàng)新，打破以往教學(xué)的局限性與狹隘性。文章主要探索了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；有效性；策略

就目前而言，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的推動(dòng)下取得了相對(duì)可喜的成績(jī)，教師在教學(xué)方式以及教學(xué)手段上基本上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，學(xué)生綜合能力在語(yǔ)文課堂上得到了極大的提升，這與教師的教學(xué)行為密切相關(guān)，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)必須從提高教師教學(xué)能力著手，從而提升課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。文章將圍繞上述內(nèi)容展開論述，并輔以相關(guān)教學(xué)案例，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，只有在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，才能保障學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更上一層樓，除此之外，語(yǔ)文屬于我們的母語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是每個(gè)國(guó)人的最基本素質(zhì)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。近年來(lái)，以學(xué)生為主體的教學(xué)改革正在逐步深入，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言既是機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)，很多教師在教改的指引下改變以往的教學(xué)策略，課堂再也不是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂上有了更多展示自我的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生的關(guān)系也更為融洽和諧，教學(xué)效果在很大程度上有了提升。但是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然存在一定的弊端，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)并為從學(xué)生的角度出發(fā)，只是以自身角度“想當(dāng)然”的認(rèn)為學(xué)生需要什么，學(xué)生雖然在課堂上有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但基本是在教師的條條框框中實(shí)現(xiàn)自我，未能從根本上得到能力的提升。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)亟需完善，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵性的作用，他們的教學(xué)行為與課堂高效關(guān)系十分密切，因此教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前做好充分的準(zhǔn)備，備課是教學(xué)活動(dòng)有效開展的基本保障，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，它既屬于一種藝術(shù)，同時(shí)也是一種技術(shù)，歷經(jīng)經(jīng)久磨練才會(huì)大放異彩，教師必須在備課階段仔細(xì)推敲，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)活動(dòng)如何開展，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的接受能力，以學(xué)生實(shí)際情況作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并且預(yù)想到教學(xué)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的情況，做好應(yīng)對(duì)措施，完成教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)氛圍非常重要，這也為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。從本質(zhì)上分析，教學(xué)屬于一種交流，同時(shí)也是一種對(duì)話，而教師與學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，他們是對(duì)話的主體，而這種對(duì)話必須要建立在一個(gè)相對(duì)愉悅的環(huán)境下才能達(dá)到良好的效果，通常情況下，主要涵蓋兩個(gè)方面：其一，從教師角度出發(fā)，他們必須尊重學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；其二，從學(xué)生層面分析，他們作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在相對(duì)輕松的氛圍下更能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)了解事物的開端，如若學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，將難以配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，自然也不能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因而，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生感興趣的事物作為教學(xué)的切入點(diǎn)，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而積極參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互動(dòng)逐漸增強(qiáng)，將會(huì)在某種程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以通過(guò)組織課堂小游戲的方式引入課堂教學(xué)，也可通過(guò)猜謎語(yǔ)聽音樂(lè)的方式吸引學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于無(wú)法整堂課集中精神學(xué)習(xí)，教師要對(duì)其進(jìn)行正確的指引，使學(xué)生能夠集中精神參與課堂教學(xué)活動(dòng)。從某種意義上講，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以吸引學(xué)生興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)與落腳點(diǎn)，只有對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會(huì)集中精神參與課堂，深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的主旨，與教師相互配合完善教學(xué)過(guò)程。

3、提問(wèn)方式多元化

課堂提問(wèn)式教學(xué)活動(dòng)開展的一種形式，教師在提問(wèn)方式上還需不斷完善，更貼近教學(xué)內(nèi)容，且是學(xué)生極易接受的方式，這樣才能達(dá)到提問(wèn)的目的。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要以開拓學(xué)生思維為前提，運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言，靈活的方式，且給予較為開放式的答案，不拘泥于統(tǒng)一形式，對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定與鼓勵(lì)，繼而激發(fā)學(xué)生能夠積極參與課堂提問(wèn)，并且給出自己獨(dú)特的想法，加深學(xué)生對(duì)課本的理解，強(qiáng)化其課本理解內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以借助以往的舊知識(shí)，將其與新知識(shí)進(jìn)行比較，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。由此可以看出，課堂提問(wèn)對(duì)于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，從根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

4、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)達(dá)到高效的重要推動(dòng)力，是教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是課堂教學(xué)有效性的重要保障。在新課改的推動(dòng)下，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了創(chuàng)新，教學(xué)效果相對(duì)較好，這主要依賴于教師從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，彰顯學(xué)生主體地位，師生之間互動(dòng)交流逐步增強(qiáng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須以教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，研讀新課標(biāo)，不僅體現(xiàn)綜合性，還能表現(xiàn)出全面性；設(shè)計(jì)相對(duì)豐富的教學(xué)形式，以教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，借助教學(xué)資源，緊密聯(lián)系其它學(xué)科，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以教學(xué)內(nèi)容作為參考依據(jù)；教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使其樹立正確的語(yǔ)文觀，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)，也是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的。文中主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，給予了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體措施，以此改善教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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