梁華祖

摘要：對教學進行反思，是促進教師職業(yè)發(fā)展及教學能力有效提升的重要途徑。雖然現(xiàn)代教師有了一定的進行教學反思的意識，但是在如何進行教學反思方面還存在不甚明了的地方，本文對高中化學教師從哪些方面展開教學反思做深刻論述。

關鍵詞：高中化學 ； 化學教師 ；教學反思 ；視角

教師的教學與學生的學習一樣，思考很重要。在要求教師不斷通過多種途徑提升課堂教學有效性的今天，教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己教學中的優(yōu)點及不足呢？只有通過有效的教學反思，反思過程中對個人的教學情況進行深入的歸納與總結。高中化學的地位不言而喻，那么在教學反思方面，高中化學教師該如何做呢？本人在文中對該問題進行研究。

一、進一步提升高中化學教師進行教學反思的意識

為了使教學反思在高中化學教學中有效推進，首先要做好的一項工作，就是進一步提升高中化學教師對課堂教學進行反思的意識。實際的教學情況是，并不是每一位高中化學教師，都對自己的課堂教學情況進行反思。在調查中本人發(fā)現(xiàn)，尤其是一些教學經驗較為豐富的教師，其課堂教學質量已經達到了一種較高的狀態(tài)，導致教師出現(xiàn)了一定的自滿狀態(tài)，授完課教師就會自信地認為，已經做完了需要做的所有教學工作，教師卻忽視了進行反思。因此，進一步增強高中化學教師進行反思的意識十分重要，意識指導著人們的實際行動，只有有了反思意識，才能切實的展開反思行動。

二、把握好反思的內容

化學教師進行的教學反思，并不是盲目的開展的，也不是一節(jié)課結束之后，教師簡單的對課堂的教學情況進行回顧與總結，需要教師對與教學相關的情況進行深入的思考。教師要把握好反思過程中，需要進行思考的內容，為思考的有效性奠定基礎。本人在積極地做好化學教學工作的同時，也積極主動地進行教學反思。教師要對學生在課堂上的學習情況進行反思，學生是能夠順利的接受教師在課堂上講解的知識點，還是不能理解教師講解的內容等等，與學生的實際情況相關的內容。只有教師通過有效的反思對學生的實際情況有了清楚的把握，那么，教師的反思才是有意義的，也才能從反思過程中找出更多解決問題與提升課堂教學有效性的策略。

三、反思教法

教法在教師的教學與學生的學習過程中的重要性，已經為現(xiàn)代教學所關注，并且發(fā)現(xiàn)教師采用何種教法，直接影響到教學質量。雖然現(xiàn)代教學可供高中化學教師選擇的教法有很多，尤其一些較為新穎的教法，既為學生所喜愛，同時又較高效，深受教師的青睞。但是，并不是所有的教學方法，都與高中化學教學相匹配，也并不是每一種教學方法，都與高中學生化學學習過程中的化學實際學習情況所匹配。因此，教師對課堂教學過程中，化學學習方式的應用情況進行思考就顯得十分必要。

本人建議教師首先要思考的一個問題，就是該種化學教學方式與學生的實際學習情況是否相適合，學生能否有效的接受該種教學方法，進而從中選出更加適合并為學生所接受的化學教學方法。其次，教師要考慮該種方法有還是無助于化學知識點的傳播，只有對更好的展示化學知識點有幫助的教學方法，才能夠更好的應用到教學中去。

四、反思學生的學法

教師的教學情況與學生的學習情況如何，是由雙方共同決定了學生的學習質量如何。因此，教師不僅要對個人選擇的教學方法進行反思，還要對學生在化學學習過程中采用何種學習方法進行反思。

結合本人反思高中學生在化學學習過程中，采用的教學方法的實際情況來看，學生在學習方法的選擇與應用方面還存在各種不足。一方面，一些學生在學習過程中的方法性不強，有些學生甚至只會死記硬背，并不講究方法。這就嚴重影響了學生的學習效果，并且不講究方法，還會導致學生在化學學習過程中出現(xiàn)一系列的困難。另一方面，一些學生在應用不同的學習方法時，出現(xiàn)了一些問題。例如：學生并沒有深刻的掌握學習方法的使用技巧，即使學生在學習過程中看似使用了一些方法，但是卻沒有收到預期的成效。

因此，教師對高中學生在化學學習過程中，使用的學習方法進行反思十分必要，教師要通過反思使學生在學習方法使用方面得到優(yōu)化，進而提高學生的學習效率。

五、有效把握多種不同形式的反思

之于教學反思，是現(xiàn)代教學過程中提出的一個較新的教學指導思想，要求教師通過反思達到一些良好的教學目的。而一提到反思，高中化學教師往往會出現(xiàn)這樣一種理念，既所謂的反思就是教師在授課之后進行的反思。實際上教師對反思的這種認識具有較強的局限性，反思不僅僅包括教師在課后進行的反思，還包括課前反思與教師在教學過程中進行的反思。

教師在課前進行反思，目的是為開展好一節(jié)課的教學奠定基礎。教師對課堂上要對學生講解的內容進行思考，對學生的實際情況進行思考等。而后將這些教學情況綜合起來，與制定一些教學策略，為教學順利開展做好一定的準備。

教師在課堂教學過程中，也不能機械的按照預先設定的方案一味的講解知識點，還要時刻洞察實際的教學情況，結合千變萬化的教學實際，及時對教學策略等做出一定的調整，使課堂教學變得更加靈活，當然，教師及時作出的調整是為了更好的適應實際教學情況的需要，因此，必然能夠達到打造高效課堂的目的。

課后反思也是教師進行教學反思的一個重要環(huán)節(jié)，雖然課后反思已經為更多的教師所了解并實踐，但是依然需要教師提升其方法性與技巧性，使課后反思發(fā)揮其更大的作用。

六、及時對反思的內容進行歸納與總結

本人認為教師進行的反思，并不僅僅是教師對教學過程在腦海中的一種回顧，更是需要教師進行歸納與總結，并制定進一步的有效的教學策略。本人建議教師在反思的過程中，能夠將反思的內容以書面的形式記錄下來，并針對反思過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，制定切實可行的解決方案，并在以后的教學中努力的改善不良現(xiàn)象，這樣使課堂教學逐漸得到優(yōu)化，達到了教師進行教學反思的目的。實驗作為學生學習化學過程中的一個十分重要的板塊，本人建議教師更要積極的在反思實驗教學的過程中，進行一定的歸納與總結，這樣對提升實驗教學的有效性有很大的幫助。

雖然目前在高中化學教師進行教學反思方面，還存在一些不盡人意的地方，但是教師在教學過程中要不斷提升意識，并努力踐行，切實將反思環(huán)節(jié)落到實處，并通過反思環(huán)節(jié)使教學質量上升到一個新的高度，為高中化學教學的有效性鋪好道路。endprint