呂德松

摘 要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。賽課既是對(duì)教師的考驗(yàn)，又是教師磨礪自我，獲得提升的好機(jī)會(huì)。作者從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討了教師如何在賽課中獲得提升。

關(guān)鍵詞：磨課；賽課；教師專業(yè)成長(zhǎng)

一、在“追星”中啟蒙

老師在教學(xué)生涯中要有自己崇拜的偶像，我就是著名特級(jí)教師黃愛華、劉德武老師的鐵桿粉絲。記得剛畢業(yè)在農(nóng)村任教的那幾年，稚嫩、懵懂，雖然也上過公開課，但那純粹是自?shī)首詷返臓顟B(tài)。2003年學(xué)校選派前往浙江省溫州市參加一場(chǎng)研討活動(dòng)，活動(dòng)中黃老師與劉老師詼諧、幽默、大氣、靈動(dòng)的課堂教學(xué)，深深地啟迪了我，讓我大開眼界、備受鼓舞，于是認(rèn)定這兩位教育界大師就是我的追求目標(biāo)、引航明燈，從此便時(shí)常關(guān)注這兩位名師的課堂教學(xué)視頻與講座，并不斷地加以模仿。這模仿的過程也是我教學(xué)知識(shí)不斷積淀，教學(xué)技巧不斷成長(zhǎng)的過程。我認(rèn)為對(duì)于教學(xué)新人而言，模仿，是最精當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)途徑。但要切記不能盲目地崇拜、簡(jiǎn)單地模仿，而是有分析、比較，認(rèn)真體會(huì)名師的教育理念及其表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)與智慧的奧妙之處，并內(nèi)化成自己的東西。

二、在磨課中歷練

磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)由理論走向?qū)嵺`、走向進(jìn)步的綠色通道。說實(shí)話，磨課大多是逼出來(lái)的，多數(shù)老師害怕上公開課，甚至不愿上公開課，就是因?yàn)槟フn的過程很痛苦?；匚蹲约哼@些年磨課經(jīng)歷，真是五味雜陳。由于教學(xué)大賽通常都是安排在“五一”“十一”長(zhǎng)假之后，因此，那長(zhǎng)假對(duì)于我來(lái)說是“黑色”的。接到比賽任務(wù)，首先就是選定課題，選擇一節(jié)適合自己教學(xué)風(fēng)格的課題非常重要。選好課題后，我都會(huì)把本課題所有版本進(jìn)行比較，了解該學(xué)段的目標(biāo)定位。備課要從兩方面入手：備教材、備學(xué)生。在備教材時(shí)，我基本遵循“由薄變厚”及“由厚變薄”的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)看似簡(jiǎn)單，只有一兩個(gè)例題，這就是所謂“薄”，備課時(shí)先搜集大量的相關(guān)資料，把教材內(nèi)容從薄薄的一兩個(gè)例題變成厚厚的一兩千字，這樣教材內(nèi)容才會(huì)變得豐滿，這個(gè)過程即所謂的“由薄變厚”。接下來(lái)對(duì)教材進(jìn)行梳理，確定重難點(diǎn)，理清授課思路。以授課思路為線索，將備課階段準(zhǔn)備的散落材料串在一起，不過要舍得放棄一些內(nèi)容很好但不太適合的材料，這個(gè)過程也就是完成了“由厚變薄”。還有就是備學(xué)生，要根據(jù)不同學(xué)生的文化背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。要做生活的有心人，很多時(shí)候生活中的某些現(xiàn)象、娛樂節(jié)目等都對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。就如我在黑龍江省大慶市參賽時(shí)，因當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)“雙簧”“小品”“相聲”等曲藝節(jié)目較熟悉，因此我便以“演雙簧”作為課首引入，學(xué)生興趣濃厚。我在開場(chǎng)白時(shí)說：“來(lái)自南方的呂老師能與我們北方的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，那是……”這時(shí)有位學(xué)生說道：“緣分吶?！甭犝n老師與評(píng)委忍俊不禁，課后李嘉駿老師對(duì)我說：“這臺(tái)詞對(duì)得太精彩了?！苯又n中引入娛樂節(jié)目“敢挑戰(zhàn)嗎”，讓學(xué)生通過剪吸管的挑戰(zhàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。課末設(shè)計(jì)學(xué)生斜穿草坪的視頻也是源于對(duì)生活觀察的突發(fā)靈感。

三、在賽課中成長(zhǎng)

優(yōu)質(zhì)課比賽，是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的一個(gè)歷練場(chǎng)。有的老師可能會(huì)說優(yōu)質(zhì)課是“作秀課”“包裝課”，是給評(píng)委們和聽課代表上的，常態(tài)課才是給學(xué)生上的，認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)沒什么意義。我想說的是，每節(jié)優(yōu)質(zhì)課都有讓人品味、讓人學(xué)習(xí)的地方。開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，關(guān)注最多的是參賽選手有沒有在課堂上體現(xiàn)新思想、新理念，我們的常態(tài)課就是要貫徹優(yōu)質(zhì)課的理念，滲透優(yōu)質(zhì)課的思想。俗話說：好劇本，需要優(yōu)秀演員來(lái)演繹。我們課堂教學(xué)也一樣，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)生成，完全靠執(zhí)教教師的掌控與駕馭。而教師這種駕馭課堂的能力恰恰可以通過公開課、比賽課來(lái)打磨、錘煉。有次優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)束后導(dǎo)師對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“課前半部分都比較精彩，可后半部分精氣神就不夠了。”在他的點(diǎn)撥中我明白了，課首先聲奪人固然重要，但課末的無(wú)盡遐想更讓人記憶猶新。隨著公開課、比賽課教學(xué)的增多，通過課后專家的點(diǎn)評(píng)及自己的不斷反思，我慢慢積累了教學(xué)機(jī)智，課堂也就有深度、有內(nèi)涵、有品位了。當(dāng)站在全國(guó)賽課的講臺(tái)前自己便自信、從容、淡定了許多，雖然課堂中也出現(xiàn)了好幾個(gè)“意外”，但都悄悄地變成了無(wú)法預(yù)約的“精彩”。

我的教學(xué)之路還很長(zhǎng)，很多思想還不夠成熟，認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還要不斷修煉，砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省福鼎市桐北中心小學(xué)）endprint