張秀芬

摘 要：在初中英語教學(xué)中，教師不僅要注重課堂的效率，還要突出課堂教學(xué)模式的新穎，在創(chuàng)新的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)能深入探究，增加他們的英語詞匯量，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诼犝f讀寫等環(huán)節(jié)掌握課文的重難點(diǎn)，使初中英語課堂在創(chuàng)新模式下實(shí)效高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效課堂；創(chuàng)新模式；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.080

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)生在未來的工作中更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，教師需要抓好他們的基礎(chǔ)教學(xué)，為他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)提供有利條件。在初中英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)思考的探究環(huán)節(jié)、交流對(duì)話的使用過程加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)，使英語能力不斷提高。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在每節(jié)英語課上，都保持積極的探究精神，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握更多的英語知識(shí)，打好英語基礎(chǔ)，為他們獲得更好的發(fā)展提供保障，實(shí)現(xiàn)高效的初中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、做好預(yù)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)具有針對(duì)性

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，做好預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的閱讀課文，而是運(yùn)用掌握的英語學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新課中的內(nèi)容，完成單詞、詞匯的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓他們通過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)課文中的單詞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞可以通過查閱課后生詞表和英語詞典進(jìn)行。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中留出更多的時(shí)間探究重難點(diǎn)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。要提高預(yù)習(xí)效果，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)問題，讓他們?cè)趩栴}的引導(dǎo)下重點(diǎn)分析相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的預(yù)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生說英語的主動(dòng)性

英語是一門交際性的語言。在初中英語教學(xué)中，教師不再讓學(xué)生通過死記硬背的方式來掌握英語知識(shí)，而是在情境中對(duì)話，通過真實(shí)的情境，理解和感知英語單詞和句型的用法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Id like some noodles.”時(shí)，教師需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)句型：“What kind of noodles would you like？ What size bowl of noodles would you like？ ”在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話交流，談?wù)撟约核枰氖澄?。在情境中完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師還可以進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生利用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，設(shè)計(jì)各種各樣的場(chǎng)景對(duì)話。通過課堂拓展，學(xué)生能熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，掌握了課文中的內(nèi)容。在情境中進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了說英語的情境，讓他們?cè)诼犝f環(huán)節(jié)中提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，促進(jìn)他們英語交流能力的提高。

三、開展小組學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解

小組學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分工，在合作中掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。初中英語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)課文中的重難點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮自己的英語活躍思維，通過獨(dú)立思考獲得自己的理解，并在討論環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述和分析，掌握正確的思路，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“Whats the matter？”時(shí)，學(xué)生需要掌握詞匯：matter， have， cold， have a cold， stomachache， sore， back， arm， ear， eye， foot， feet， hand， head， leg， mouth， neck， nose， stomach， tooth， teeth， throat，能夠準(zhǔn)確表達(dá)身體的種種不適，如I have a headache. I have a stomachache. I have a toothache. I have a sore neck. I have a sore arm. I have a sore leg. I have a cold. I have a fever.能用“Whats the matter？ ”詢問他人身體狀況。要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)快速掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟懻撝型瓿芍R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探究，并在合作交流中完成對(duì)話練習(xí)，掌握課文中的重點(diǎn)句型。

四、設(shè)計(jì)微課程，拓寬教學(xué)容量

在新課標(biāo)的教學(xué)過程中，初中英語教材中的知識(shí)點(diǎn)較多，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣，采用單純的講解式教學(xué)不能讓學(xué)生深刻理解課文中的知識(shí)點(diǎn)，不利于培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)能力。為了提高教學(xué)效率，教師可以把多媒體引入初中英語課堂上，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把教材中的對(duì)話設(shè)計(jì)成直觀的情境，讓學(xué)生在情境中探究對(duì)話內(nèi)容，掌握重要句型的使用。在初中英語和多媒體相結(jié)合的過程中，教師可以利用根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課程，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看過程中掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用重復(fù)播放的方式進(jìn)行，讓學(xué)生再次觀看，在反復(fù)思考的過程中，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)獲得新的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，順利完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。微課程的教學(xué)不僅能運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中，還可以運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以把微課程通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓他們?cè)诩抑羞M(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、加強(qiáng)英語閱讀，增加英語知識(shí)積累

初中生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，由于漢語思維的影響，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用英語時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用法上的錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)他們的英語語感，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀積累更多的英語知識(shí)，了解西方國(guó)家的思維方式，在閱讀中學(xué)習(xí)英語語言的運(yùn)用，提高他們用英語的能力。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自主閱讀課文，在他們已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，并提出不理解的地方。教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過聯(lián)系上下文內(nèi)容解決這些問題。通過學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑和教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀更高效，不斷提高他們的閱讀理解能力。課外閱讀是英語閱讀教學(xué)的重要組成部分，在課堂上完成閱讀教學(xué)后，學(xué)生掌握了有效的閱讀方法，把這些方法運(yùn)用到課外英語閱讀中，了解更多西方國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，有利于發(fā)展他們的英語思維。通過閱讀積累的英語知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，他們的閱讀理解能力獲得提高，在探究課文內(nèi)容時(shí)能抓中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)英語課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

總之，在創(chuàng)新教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂成為教師深思的問題。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)、深入思考的過程中掌握課文中的重難點(diǎn)，在多媒體直觀情境和積極閱讀中提高英語意識(shí)，讓他們通過聽說讀寫環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)初中英語創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行。

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