王鶴

摘 要：“四位一體”教學(xué)理念是指將“體驗(yàn)、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長(zhǎng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)方法。信息技術(shù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，以其特有的優(yōu)勢(shì)正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，助力教師高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)方法與先進(jìn)的“四位一體”教學(xué)策略有機(jī)融合，將開啟高效課堂教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；信息技術(shù)，高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.096

一、什么是“四位一體”，怎樣創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

為實(shí)現(xiàn)立德樹人增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)，我校積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)中倡導(dǎo)將體驗(yàn)、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長(zhǎng)融為一體。為積極響應(yīng)和開展實(shí)施學(xué)校的這一教學(xué)新思路、新要求，我將“四位一體”的教學(xué)宗旨巧妙的融合到自身的教學(xué)工作，在實(shí)踐“四位一體”理念的過程中，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)課堂，在快樂學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂“體驗(yàn)”——讓數(shù)學(xué)知識(shí)“觸手可及”

（一）我所理解的“體驗(yàn)”

我所理解的“體驗(yàn)”包含兩個(gè)層面：第一、知識(shí)技能的體驗(yàn)，是指教師有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、擺、折、拼等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)親自感知、體驗(yàn)，進(jìn)而掌握知識(shí)的過程；第二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，是指學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，感受獲得知識(shí)的喜悅和成功的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)的完美體驗(yàn)應(yīng)是將學(xué)生在課堂活動(dòng)中的行為、認(rèn)知、情感融為一體，實(shí)現(xiàn)整體參與的效果。這種整體參與有利于學(xué)生感悟和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂中的有效“體驗(yàn)”

數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)包括三方面含義：第一，教師利用信息技術(shù)設(shè)置生動(dòng)有趣兼具實(shí)效的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)；第二，利用先進(jìn)的多媒體手段精心設(shè)計(jì)、有的放矢的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)；第三，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬化的生活環(huán)境，將源于生活的數(shù)學(xué)歸于生活，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)深化生活化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。通過這“三步走”，教師完成教學(xué)課程，學(xué)生掌握“有樂趣、有營(yíng)養(yǎng)、有價(jià)值”的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并從中獲得愉快的、成長(zhǎng)的情感體驗(yàn)。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，融入精心設(shè)計(jì)的課上活動(dòng)，理論數(shù)學(xué)與實(shí)際數(shù)學(xué)完美融合，營(yíng)造出高效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂。

（三）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)”的教學(xué)實(shí)例

實(shí)例1：講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解分類的意義，掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法，在多媒體技術(shù)的輔助下，整節(jié)課我采用了情景教學(xué)與有效活動(dòng)相結(jié)合的方式，教學(xué)效果較好。首先，以學(xué)生喜愛的秋游情境為依托展開教學(xué)。秋游時(shí)準(zhǔn)備的食物，超市里購(gòu)買的物品都需要分類，學(xué)生利用交互式白板的拖動(dòng)功能，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的分類與整理，激發(fā)了學(xué)生的興趣體驗(yàn)。其次，秋游第一站——植物園，看見五顏六色、多姿多彩的花朵，提問學(xué)生可以怎么分類？引導(dǎo)學(xué)生利用交互式白板，在搬動(dòng)花盆的“玩”中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。秋游的第二站——水族館，學(xué)生面對(duì)千姿百態(tài)、種類繁多的魚兒，自然聯(lián)想到了分類。學(xué)生利用手里的魚兒卡片，動(dòng)手操作和感知：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。為了讓學(xué)生能夠相互欣賞、互評(píng)作品、深切體會(huì)知識(shí)，我利用ipad將學(xué)生呈現(xiàn)的每一種情況都拍成了照片，并利用錄屏功能，直接將學(xué)生的作品和想法呈現(xiàn)在多媒體上。讓學(xué)生在對(duì)比和互評(píng)中體會(huì)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被展示時(shí)，成功的快樂和喜悅溢于言表。秋游第三站——?jiǎng)游飯@，學(xué)生面對(duì)自己熟悉的動(dòng)物世界，欣喜之余不忘絞盡腦汁地采用各種方法將它們分類?？梢?，有的放矢的教學(xué)活動(dòng)會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。最后，分好類以后，我順勢(shì)讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的小動(dòng)物，利用iPad在線為小動(dòng)物投票。利用對(duì)學(xué)生投票情況的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)悄無(wú)聲息地將全班學(xué)生分類。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)結(jié)和升華，而且使學(xué)生在歡樂有趣的活動(dòng)中將原本枯燥的分類知識(shí)完全轉(zhuǎn)化成了故事情境。讓學(xué)生在實(shí)效的情境中感知和體驗(yàn)知識(shí)的獲得。這樣的體驗(yàn)過程不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解、熟練運(yùn)用，更有利于學(xué)生在內(nèi)心深處感悟和沉淀知識(shí)，使其成為一種能力，受用一生。

三、信息技術(shù)助力知識(shí)“聯(lián)結(jié)”——數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓所在

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依賴記憶與模仿”，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思維與方法，習(xí)得大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，在聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上更好地理解和獲得新知。利用信息技術(shù)助力知識(shí)“聯(lián)結(jié)”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.數(shù)學(xué)要聯(lián)系日常的生活。數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)方面。生活中的數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很好的知識(shí)起點(diǎn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和運(yùn)用。所以，教授的數(shù)學(xué)知識(shí)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的虛擬化生活環(huán)境，將源于生活的數(shù)學(xué)歸于生活，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的最佳聯(lián)結(jié)。2.要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)中要注意知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，將每堂課的內(nèi)容置于整個(gè)知識(shí)的架構(gòu)中，處理好局部和整體的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)在的整體性。數(shù)學(xué)是有機(jī)整體，相互聯(lián)系，教學(xué)中要注意融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生從前后聯(lián)系、上下照應(yīng)的思路上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體性把握。系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)利于為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的多角度、多層次的分析。這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力的提高，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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