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        中專法律知識(shí)教學(xué)路徑探微

        2017-09-22 21:34:33王煒嘉
        學(xué)周刊 2017年28期
        關(guān)鍵詞:權(quán)利文學(xué)法律

        王煒嘉

        摘 要:立足于中專法律教學(xué)實(shí)踐,當(dāng)前中專法律教學(xué)問題的根本原因在于沒有充分展示法律應(yīng)有的理性魅力,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律缺乏興趣。對(duì)此,教師應(yīng)有針對(duì)性地提出解決問題的思路,建立凸顯權(quán)利的法律教學(xué)知識(shí)體系,借助其他人文學(xué)科的有益因素,提高中專法律教學(xué)的效果,重構(gòu)法律教學(xué)知識(shí)體系,以使學(xué)校法律教學(xué)更好地適應(yīng)國家依法治國的基本方略的實(shí)施。

        關(guān)鍵詞:法律;教學(xué);權(quán)利;文學(xué)

        中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)28-0028-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.015

        法律是中專政治教學(xué)的重要內(nèi)容,在依法治國成為我國基本方略的大背景下,法律在中專政治教學(xué)中的比重會(huì)越來越大,且法律的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言其實(shí)用性也是最大的,那么在中專政治教學(xué)中如何搞好法律知識(shí)的教學(xué)工作?本文將拋磚引玉。

        一、當(dāng)前中專法律知識(shí)教學(xué)中的問題

        法律知識(shí)是法律意識(shí)的基石,確立學(xué)生的法律知識(shí)體系是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和法律品質(zhì)的入口。但問題是,我們要在學(xué)生的腦海中建立什么樣的法律知識(shí)體系,法律體系是由一個(gè)個(gè)法律規(guī)則按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)組成的集合體,當(dāng)然更重要的是法律的原則和宗旨及其體現(xiàn)出的法治精神。我在此要進(jìn)一步追問,確立和培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和法律信仰視野下的法律體系,這些就足夠了嗎?如果說我們在學(xué)生心中建立的法律體系,讓學(xué)生感到它們是冷冰冰的“枷鎖”,這樣的法律教學(xué)就是失敗的。那么我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的法律體系還缺什么?法律的情感。提到感情,我們總是把它和軟弱、非理性掛起鉤來,“感情用事”是貶義詞,而法學(xué)界的主流觀點(diǎn)更是把感情和法律對(duì)立起來:法律是理性的,法律是不講感情的。但如果呈現(xiàn)在學(xué)生面前的法律體系,僅僅是由冷冰冰的法律規(guī)則、原則和閃耀著理性光芒的法治精神構(gòu)成的,而缺乏對(duì)自由和正義追求的灼熱的感情,那么這樣的法律體系對(duì)學(xué)生有多少吸引力呢?這樣的法律體系又有什么樣的活力呢?我認(rèn)為,當(dāng)前我國的法律教學(xué)之所以徘徊不前的一個(gè)重要原因,就是陷入了忽視法律情感培養(yǎng)的泥潭,急功近利,過分倚重法律教學(xué)的威懾價(jià)值,把法律教學(xué)和警鐘長鳴等同起來,這樣的法律教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前的,是責(zé)任、后果、犯罪和刑罰等,難怪學(xué)生不喜歡法律,甚至與法律漸行漸遠(yuǎn)。這種局面不改變,法治、犯罪預(yù)防無從談起。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),法律教學(xué)需要向?qū)W生傳授法律規(guī)則和法律的邏輯,甚至需要倚重威懾,但法律教學(xué)更重要的是燃起學(xué)生對(duì)法律的自由和正義的熱情之火,如果這把火點(diǎn)燃了,那么法律教學(xué)所要達(dá)到的效果就會(huì)自然出現(xiàn)了。

        二、實(shí)踐的進(jìn)路

        首先,建立以權(quán)利為核心的法律知識(shí)體系。著名國際法學(xué)家,美國哥倫比亞大學(xué)教授路易斯·亨金在其《權(quán)利的時(shí)代》一書中的“前言”中宣告說:“我們的時(shí)代是權(quán)利的時(shí)代?!睓?quán)利和義務(wù)是法律體系大廈的兩根“宏大架構(gòu)”的頂梁柱,缺一不可,但如果站在法律教學(xué)學(xué)生的角度,我們有必要探討,權(quán)利和義務(wù)何者為先導(dǎo)的問題。美日學(xué)生的法律教學(xué)體現(xiàn)在“公民教學(xué)”中,公民和人民的區(qū)別,通說認(rèn)為一個(gè)是法律概念,一個(gè)是政治概念,但如果換一個(gè)角度來看,我認(rèn)為公民體現(xiàn)的是社會(huì)個(gè)體的主體性,而人民體現(xiàn)的是客體性,公民相對(duì)的概念是國家,而人民相對(duì)的是統(tǒng)治者,美日的公民教學(xué)更多地關(guān)注的是確立學(xué)生的社會(huì)國家的主人翁意識(shí)(主體性)。美日的公民教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和確立社會(huì)國家的主人翁意識(shí)(主體性)時(shí),其主要的進(jìn)路是權(quán)利教學(xué)。為什么?權(quán)利凸顯的是自由和正義,法律如果說有魅力的話,就在于此,自由和正義是人類文明的必然要求,對(duì)自由和正義的追求是人社會(huì)屬性的自然流露,法律教學(xué)通過對(duì)權(quán)利的關(guān)注,能激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的積極情感,從某種意義上講,學(xué)生對(duì)法律的積極情感的培養(yǎng)是最重要的。

        其次,把其他人文學(xué)科作為法律教學(xué)的載體。就法律教學(xué)的內(nèi)容本身而言,較為抽象和嚴(yán)謹(jǐn),稍不留心,對(duì)學(xué)生的法律教學(xué)就可能淪為空洞的說教和恫嚇的舞臺(tái),很難激發(fā)起青少年對(duì)法律的熱情,實(shí)踐中我國的法律教學(xué)就面臨這種尷尬,改變這種局面最好的途徑就是借用其他人文學(xué)科的有益形式。

        “在美國法學(xué)界,特別是在法學(xué)院中,最近有一股學(xué)術(shù)思潮頗為引人注目,它就是法律與文學(xué)運(yùn)動(dòng),這一學(xué)派強(qiáng)調(diào)法律與文學(xué)的密切關(guān)系……”美國的法律與文學(xué)運(yùn)動(dòng)探討的主要命題有兩個(gè),“法律中的文學(xué)”和“文學(xué)中的法律”,“法律中的文學(xué)”主張人們應(yīng)該發(fā)掘法律中的文學(xué)要素,“法律中的文學(xué)則具有具體意義的真實(shí)性,因?yàn)樗鼈兌际且粋€(gè)個(gè)具體的立法故事或司法判決?!薄拔膶W(xué)中的法律”關(guān)注的是文藝作品中經(jīng)常會(huì)涉及的法律和法律人,這兩個(gè)命題都從不同的角度論證法律和文學(xué)的緊密聯(lián)系,這一運(yùn)動(dòng)給我們研究法律教學(xué)提供了方法論的新視角。文學(xué)、歷史以及一些藝術(shù)都可以成為提高法律教學(xué)效果的手段,因?yàn)檫@些人文學(xué)科都在長期的發(fā)展過程中積淀了大量激發(fā)受眾熱情乃至激情的因素,而我認(rèn)為在法律教學(xué)過程中,催生學(xué)生對(duì)法律的良好情感是最重要的。

        比如,在給學(xué)生介紹傷害罪時(shí),《水滸傳》中的“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”就是一個(gè)非常好的法律教學(xué)經(jīng)典文學(xué)范例,魯智深打鎮(zhèn)關(guān)西打了三拳,第一拳輕傷害,第二拳重傷害,第三拳致人死亡的傷害行為,傷害犯罪行為的三種行為表現(xiàn)在這個(gè)文學(xué)范例中全面完整而生動(dòng)地體現(xiàn)出來。日本在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教學(xué)過程中就非常重視歷史、國語和哲學(xué)等人文學(xué)科的作用,“日本目前雖然仍在開發(fā)自己的法治教學(xué)教材,但在現(xiàn)階段,已經(jīng)從中學(xué)、高中的國語教學(xué)、歷史教學(xué)、哲學(xué)教學(xué)等多個(gè)層面入手,探討法治、權(quán)利、人性尊嚴(yán)與正義等重要的哲學(xué)概念。在2007年日本的大學(xué)入試考題中,公民領(lǐng)域的科目,像是政治經(jīng)濟(jì)、當(dāng)代社會(huì)、倫理等評(píng)量試題里頭,關(guān)于人權(quán)、立憲主義等描述之設(shè)問,是其試題的核心概念?!?/p>

        以權(quán)利為先導(dǎo),激發(fā)出學(xué)生對(duì)法律課的熱情,在教學(xué)中充分挖掘其他學(xué)科的有益因素,那么我們中專法律知識(shí)教學(xué)必將進(jìn)入一個(gè)富有生命力的新局面,但在此要指出的是,僅靠教師的教學(xué)實(shí)踐是無法根本解決問題,根本出路是對(duì)學(xué)校法律知識(shí)教學(xué)體系進(jìn)行頂層重構(gòu)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 路易斯·亨金.權(quán)利的時(shí)代[M].北京:知識(shí)出版社,1997.

        [2] 朱景文.中國法理學(xué)論壇[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2006.endprint

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