陳陸翠

摘 要：當(dāng)前隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)于教育有著越來(lái)越高的重視，而且，對(duì)于高職院校中，班主任對(duì)于學(xué)生們有著越來(lái)越大的影響，這對(duì)班主任自身的綜合素質(zhì)的要求就更高了。班主任工作完成的是否順利、是否出色，在一定程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著直接的聯(lián)系，所以要對(duì)班主任的工作有高度的重視，本文主要針對(duì)新形勢(shì)下高職院校班主任工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，并且提出了相關(guān)的解決對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校；班主任工作

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，高職院校的學(xué)生們的生活也不例外，為了能使學(xué)生們健康的成長(zhǎng)，順利的畢業(yè)，高職院校班主任的責(zé)任就變得越來(lái)越大。高職院校的學(xué)生們除了具備當(dāng)代大學(xué)生的特性之外，對(duì)新事物學(xué)習(xí)接觸比較快，同時(shí)因?yàn)槎鄶?shù)為獨(dú)生子女，在對(duì)個(gè)性發(fā)展過(guò)度推崇過(guò)程中易造成自我為中心，承壓能力弱，容易養(yǎng)成敏感自卑的性格。隨著國(guó)家對(duì)高職教育不斷重視，社會(huì)綜合型人才的需求也日益提高，因此學(xué)生工作的開(kāi)展、因材施教等都對(duì)班主任工作提出了較高的要求。

一、新形勢(shì)下高職院校班主任工作存在的問(wèn)題

（一）班主任自身的綜合素質(zhì)有待提高

在高職院校學(xué)生教育過(guò)程中，班主任的自身素質(zhì)對(duì)其工作的開(kāi)展有著直接的影響，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有一定的關(guān)系，他是搭建起學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生的一個(gè)紐帶，所以必要要對(duì)其自身綜合素質(zhì)有較高的要求。但是就目前的情況來(lái)看，高職院校的班主任部分是由剛剛?cè)温毜慕處焷?lái)?yè)?dān)任的，雖然他們有較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是比較欠缺的，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題，而且對(duì)于學(xué)生們的管理工作也不能真正的做到細(xì)致入微。

（二）大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)也已經(jīng)進(jìn)入了信息化的階段，而且信息技術(shù)的使用也得到了普及，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍都早熟，他們?cè)诤芏鄦?wèn)題的處理方式上過(guò)于自我，不太考慮其他人的感受。作為學(xué)生，還存在著叛逆的心理，認(rèn)為自己已經(jīng)成年，就不太喜歡班主任的管理，大部分的學(xué)生習(xí)慣性的按照自己的思維來(lái)處理事情，這些在一定程度上都會(huì)對(duì)班主任工作的開(kāi)展造成一定的阻礙。

（三）管理方式過(guò)于單一

大學(xué)生因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓他們的思想觀、價(jià)值觀都有了極大的改變。針對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)生管理，如果還在沿用之前的管理方式，那么必然就會(huì)導(dǎo)致管理過(guò)程中出現(xiàn)大量的問(wèn)題，也不能從根本上解決學(xué)生們對(duì)思想政治教育的重視。當(dāng)前，高職院校的班主任的管理方式過(guò)于單一，沒(méi)有真正的了解學(xué)生們的需求以及學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題不能進(jìn)行及時(shí)的解決，反而會(huì)使問(wèn)題變得更為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)校管理工作的正常進(jìn)行。

二、做好新形勢(shì)下高職院校班主任工作的研究

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在高職院校中，要想做好班主任的工作，就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)自我管理。班級(jí)管理工作，不能單單依靠班主任一個(gè)人的力量，作為班主任，最主要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給學(xué)生們更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，用公平、透明的方式選拔優(yōu)秀的班級(jí)干部，建立強(qiáng)有力的班委會(huì)，指導(dǎo)其協(xié)助老師完成班級(jí)管理工作。而且班主任要定時(shí)的召開(kāi)班委會(huì)，了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生們引起注意。另外，對(duì)心理狀態(tài)出現(xiàn)異常的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，并且積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢(shì)，做好班級(jí)服務(wù)與管理工作。

（二）創(chuàng)新班主任的工作方式

要想做好高職院校班主任的工作，就要對(duì)其教育工作的方式進(jìn)行改變，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)其方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用社交工具與學(xué)生們進(jìn)行交流，增強(qiáng)彼此之間的感情，而且這樣也比面對(duì)面的交流方式更容易敞開(kāi)心扉。目前的大學(xué)生們大多都依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，熱衷于社交工具。如果利用線上線下雙元互補(bǔ)，構(gòu)建完善的教育平臺(tái)。必然可以使他們重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，慢慢的改變自己。

（三）提升班主任的綜合素質(zhì)

就現(xiàn)在高職院校班主任工作的內(nèi)容來(lái)看，不僅要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的管理，還要對(duì)他們的生活上進(jìn)行關(guān)心。這就對(duì)班主任的綜合素質(zhì)有了較高的要求。在注重自身專(zhuān)業(yè)能力提升的同時(shí)，也要對(duì)自身的管理能力、管理經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升。學(xué)校要定期的對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，可以通過(guò)座談會(huì)、交流會(huì)等方式，使各個(gè)班主任相互交流自身的管理經(jīng)驗(yàn)以及管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且相互進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的能力。而且作為高職院校的班主任必須要有較好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的思想品德以及高品質(zhì)的人格素養(yǎng)，所以班主任也要在此方面進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)老師應(yīng)有的形象，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且把握住每一位學(xué)生存在的心理問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走出青春迷茫期，從全方面的提升自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段在高職院校班主任管理工作中還有一些問(wèn)題存在，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)生的特性以及管理方式的問(wèn)題。班主任應(yīng)該要針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行積極的探討，從各個(gè)方面提升自己的工作能力，以此促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)有效提高，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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