趙明歐

摘要：學(xué)習(xí)歷史課程，既能讓學(xué)生深入了解過(guò)去，又能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)在，還能夠創(chuàng)造未來(lái)，因而歷史課程是與學(xué)生生活各方面都緊密相連的課程。因而在新課改的背景下，廣大初中歷史教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、組織與參與作用，提高教與學(xué)的效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)。但對(duì)于較多初中生而言，歷史課程的學(xué)習(xí)存在一定的難度，這就需要教師注重自身修養(yǎng)的提升，靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)技巧；有效性

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0042

歷史是一門涉及內(nèi)容豐富、年代跨度大的綜合性課程，詳細(xì)記錄著人類社會(huì)發(fā)展的軌跡和歷史事件。但從目前廣大初中生的生活狀態(tài)來(lái)看，他們對(duì)于歷史的了解非常少，同時(shí)對(duì)于歷史課程中存在的思想和意識(shí)形態(tài)不能透徹地理解，還有些學(xué)生了解歷史的途徑僅依靠于歷史電視劇或穿越電視劇中，對(duì)真實(shí)歷史存在較大的偏差，這很難讓學(xué)生認(rèn)清歷史的真面目。因此，這就需要廣大初中歷史教師多花費(fèi)時(shí)間與精力，選擇合適的教學(xué)方法與技巧，以此提高學(xué)生探究、了解歷史的興趣，全面提高學(xué)生的歷史修養(yǎng)。

一、故事教學(xué)技巧

初中階段的學(xué)生雖然對(duì)歷史故事都比較感興趣，但當(dāng)歷史作為一門考試性較強(qiáng)的課程之時(shí)，學(xué)生往往便會(huì)失去對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為依據(jù)來(lái)選擇教學(xué)方式，達(dá)到啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。經(jīng)常運(yùn)用的故事教學(xué)方式有神話故事、真實(shí)歷史事件等多種形式。在運(yùn)用歷史故事教學(xué)時(shí)，教師要合理選擇素材穿插到教學(xué)中，也要合理區(qū)分故事或者真實(shí)歷史事件。這樣的故事教學(xué)才能在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以巧將學(xué)生熟悉的“草船借箭”故事融入教學(xué)中，學(xué)生都知道草船借箭的主角是諸葛亮，但是在真實(shí)的歷史事件中卻與諸葛亮沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，通過(guò)將此故事的插入，既能讓學(xué)生了解真實(shí)的歷史，還能夠讓學(xué)生形成客觀的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，最關(guān)鍵的是歷史故事的插入能有效吸引學(xué)生注意力，使課堂處于相對(duì)活躍的狀態(tài)。此外，課堂中不僅教師可以插入歷史故事，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們所知道的歷史故事，師生、生生共同來(lái)驗(yàn)證歷史故事的客觀性，使學(xué)生養(yǎng)成課前、課后搜集歷史故事的習(xí)慣，從而逐漸喜歡上歷史課程。這樣，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能得到保持。

二、多媒體教學(xué)技巧

多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合性的處理與管理，是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。隨著新課改的不斷推進(jìn)，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中的頻率越來(lái)越高，已成為歷史教學(xué)重要的教學(xué)技巧。多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及對(duì)象的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全神貫注地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)歷史教學(xué)有效性的目的。

歷史課程中所講述的歷史事件，都是過(guò)去發(fā)生的事情，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)，因而只能利用遺留下來(lái)的歷史材料來(lái)認(rèn)識(shí)歷史發(fā)生的過(guò)程，因而這會(huì)局限學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。而利用多媒體教學(xué)方式就可以有效地解決此問(wèn)題，可以利用多媒體的多種功能將歷史遺跡、歷史文物、文字記載、照片以及實(shí)錄性的音像材料展示給學(xué)生，生動(dòng)的還原歷史場(chǎng)景，使學(xué)生更深刻地理解與記憶知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《安史之亂與唐朝衰亡》時(shí)，便可以為學(xué)生播放“安史之亂”的電影，既能吸引學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究歷史真相的欲望。

三、競(jìng)賽教學(xué)技巧

初中階段的學(xué)生正處于好勝心極盛的時(shí)期，如果能合理地運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)技巧，其教學(xué)效果會(huì)更加顯著，學(xué)習(xí)欲望會(huì)更加強(qiáng)。無(wú)論從心理角度而言，還是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，競(jìng)賽教學(xué)技巧運(yùn)用到歷史教學(xué)中都非常合理。比如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后，教師可以提出一些問(wèn)題，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生回答問(wèn)題。這樣，既能激發(fā)學(xué)生理清歷史事件的欲望，還能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。課中教師可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與禁煙運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”這一問(wèn)題設(shè)置比賽，讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料，發(fā)表見解，既能拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的深度與廣度，還能夠使學(xué)生深刻理解知識(shí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。課后也可以組織競(jìng)賽，可以圍繞鞏固知識(shí)的大視角著手，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

四、總結(jié)

綜上所述，合理的初中歷史教學(xué)技巧能加強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從故事教學(xué)技巧、多媒體教學(xué)技巧及競(jìng)賽教學(xué)技巧等多方面著手，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信，全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力、處理能力及素養(yǎng)。使學(xué)生正確看待歷史、認(rèn)識(shí)歷史、運(yùn)用歷史的智慧，將來(lái)更好地立足社會(huì)。

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（作者單位：吉林省梅河口市第一中學(xué) 135022）endprint