張仲賢

摘 要：近年來，我國(guó)教學(xué)制度的改革和新課程的改革取得了很大進(jìn)步，尤其是高中物理的教學(xué)模式也在不斷地改革和創(chuàng)新中獲得了很大的發(fā)展。而作為高中物理教學(xué)的又一次創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也成為時(shí)下最流行的物理教學(xué)模式，同時(shí)物理教學(xué)也打破了普通的教學(xué)常規(guī)，發(fā)生了從傳統(tǒng)到新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。而且新型的教學(xué)模式，釋放了教學(xué)思維，也有利于提高物理的教學(xué)質(zhì)量，使高中物理得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；模式設(shè)計(jì)

近年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，各方面的改革正在不斷地推進(jìn)，高中物理教學(xué)模式也在改革中不斷創(chuàng)新，使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是高中物理教學(xué)的又一大突破，使高中物理教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是課前的多媒體課件學(xué)習(xí)，課中的問答討論，以及以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的輔助教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，先了解知識(shí)概況，互相討論，學(xué)會(huì)總結(jié)，并且反饋問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂課前模塊設(shè)計(jì)

（一）網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于高中物理教學(xué)，要想采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，最主要的就是對(duì)課前模塊的設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n前模塊的合理設(shè)計(jì)不但能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有積極性，同時(shí)也提高了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)也成為時(shí)下最流行的教學(xué)輔助工具，而網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)也成了高中物理教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容，授課教師以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將高中物理的授課內(nèi)容制作成多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，分明層次，標(biāo)出重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更簡(jiǎn)單、更直接地掌握課程的要點(diǎn)。教師可以將物理知識(shí)制作成PPT，有必要的可以加入動(dòng)畫視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能直觀地透過視頻學(xué)習(xí)并掌握書面上表達(dá)抽象的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)科更有興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)恒定電流這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，書面表達(dá)的定義是大小和方向都不隨時(shí)間的改變而改變的電流是恒定電流，而電流則是通過導(dǎo)體橫截面的電量與時(shí)間的比值，此時(shí)，教師就可以把這部分教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體的形式為學(xué)生更直觀地呈現(xiàn)出來，比書面形式更能讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

（二）點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束后，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果做一個(gè)簡(jiǎn)單的說明，而且要自評(píng)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)還要有老師對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，這樣的一種方式，在督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，加以改進(jìn)。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)框架

教師要想更高效地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，就要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及自己的教學(xué)特點(diǎn)做出相應(yīng)的計(jì)劃和框架，這樣可以使學(xué)生有方向、有目的地學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間、提升效率。根據(jù)需要可以將學(xué)前自習(xí)、學(xué)中提問、問后記錄以及學(xué)習(xí)建議等列為學(xué)習(xí)的框架，而教師也可以根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)框架。

二、翻轉(zhuǎn)課堂課堂模塊設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)計(jì)

為了最大限度地提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生能更簡(jiǎn)單、更深刻地掌握物理學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自主地形成一種物理思維，高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的課堂模塊設(shè)計(jì)，在課前模塊設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮了作用，加深了學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的就是要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，而良好的學(xué)習(xí)氛圍不但能使學(xué)生更快融入課堂學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生形成一種物理思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得輕松無壓力，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)上也有了積極性，學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)還使翻轉(zhuǎn)課堂更有意義。

（二）組合學(xué)習(xí)和交流的設(shè)計(jì)

學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中可以自由結(jié)合小組，這樣學(xué)生在小組中可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，督促學(xué)生共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行交流討論，提出自己的觀點(diǎn)和意見，學(xué)生可以通過與同學(xué)和教師的交流，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解。

（三）總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程下來，教師可以對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、相互交流、提問解答提出意見進(jìn)行總結(jié)反饋，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)得更輕松。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用支持

教學(xué)制度的改革離不開信息技術(shù)的支持，高中物理教學(xué)更是在信息技術(shù)的支持下形成了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師在授課前期準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)制作的PPT，視頻動(dòng)畫效果都離不開信息技術(shù)的支持，同時(shí)在這個(gè)過程中也對(duì)教師計(jì)算機(jī)的使用熟練程度進(jìn)行了檢驗(yàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，不斷提升自身的素養(yǎng)，制作出更有教學(xué)意義的教學(xué)課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松。

參考文獻(xiàn)：

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