云紅紅+++解寅瓏

【摘要】隨著當(dāng)前社會互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的蓬勃發(fā)展以及現(xiàn)代社會對教育的全新要求，教育在網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)現(xiàn)成為一種新型的教育方式。通過“微課與微信公眾平臺相結(jié)合”的教學(xué)資源平臺在《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程中的研究及應(yīng)用，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微課 微信公眾平臺 鍋爐 鍋爐設(shè)備及運(yùn)行

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0239-01

高職“微課”學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用就成為了這一新型教育方式下的一個(gè)重要嘗試?！拔⑿拧钡某霈F(xiàn)不僅使我們的交流方式發(fā)生了巨大變化，潛移默化之中微信也成了人們主要的信息傳遞和來源的主要途徑，“微信”成為當(dāng)代大學(xué)生最青睞的信息交流平臺?！拔⒄n”與“微信”的結(jié)合更好的適應(yīng)了學(xué)生高頻率使用手機(jī)微信的習(xí)慣與愛好。

一、高職教學(xué)現(xiàn)狀

隨著綜合素質(zhì)評價(jià)招生體制的推廣和文理科選報(bào)專業(yè)限制減小，近年高職院校生源質(zhì)量明顯下降，工科專業(yè)文科生過半，基礎(chǔ)差；學(xué)生學(xué)習(xí)興致低，討厭課堂教學(xué)，尤其缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，大部分學(xué)生“不作為”，紀(jì)律性、責(zé)任心不強(qiáng)。因此高職教育學(xué)情相當(dāng)特殊。近幾年，職業(yè)教育改革的局面勢如破竹，微課慕課、多功能智能教室和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，而且效果明顯，越來越多的學(xué)生和老師都從中都受益匪淺。

二、淺談解決方法

要杜絕玩手機(jī)很難，“堵不如疏，疏不如引”。將教學(xué)資料上傳到移動網(wǎng)絡(luò)平臺，微課與微信公眾平臺相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)資源建設(shè)

《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》這門課程是電廠熱能動力裝置專業(yè)的核心課程，“鍋爐”整個(gè)火電廠的動力來源，因此學(xué)習(xí)好本門課程是掌握本專業(yè)知識技能的必要條件。本課程教學(xué)資源建設(shè)情況如下：

（1）制作多媒體課件：多媒體課件的制作按照“第十六屆全國多媒體課件大賽””要求，結(jié)合學(xué)情和本門課程的特點(diǎn)及其實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，共包含五大環(huán)節(jié)，分別是：教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)課件、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)測評環(huán)節(jié)；32節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，其中教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)課件、和教學(xué)反思每節(jié)課都有的。資料雖然很多但是通過超鏈接，可以很方便的查看所有內(nèi)容。

（2）輔助教學(xué)資料建設(shè)：制定校本教材、章節(jié)小結(jié)思維導(dǎo)圖、作業(yè)題集、技能鑒定題集、企業(yè)運(yùn)行資料等。

（3）微課資料準(zhǔn)備：上傳內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)課件上傳準(zhǔn)備、小視頻錄制等。

2.微信公眾平臺

新媒體發(fā)展日新月異，微信應(yīng)用的快速發(fā)展，使得微信在教育領(lǐng)域中嶄露頭角。由于學(xué)生每天將大量的時(shí)間花在微信上聊天、獲取新聞等，因此將教學(xué)資料投放在方便移動同學(xué)設(shè)備瀏覽操作的微信公眾平臺，其有優(yōu)點(diǎn)突出：

（1）微信有龐大的用戶群每個(gè)學(xué)生都有微信賬號，可以直接用手機(jī)登陸，在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制；與其他手機(jī)APP的軟件相比，微信平臺只需要學(xué)生添加訂閱號即可，對手機(jī)性能要求低，瀏覽方便、操作簡單。

（2）微信可以精準(zhǔn)推送消息，一旦有將教育資源上傳或共享至微信平臺，學(xué)生就可以進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。微信公眾平臺教師可以在后臺對學(xué)生進(jìn)行跟蹤，查看學(xué)生對推送教學(xué)內(nèi)容的瀏覽情況，方便老師掌握各位同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)。同時(shí)微信的及時(shí)溝通功能卻可以及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，從而提高了教學(xué)的時(shí)效性。

（3）微信可以對用戶設(shè)置分組，并發(fā)布有聲有圖有文字的多媒體資訊信息。利用微信的互動方式，老師可以針對某個(gè)學(xué)生或某類學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

（4）微信所提供的聊天、留言功能，適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的向教師提問，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（5）微信公眾平臺具有分享功能，可以將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行傳播和整合。如：本人借鑒駕照理論考試網(wǎng)上練的靈感，改變了之前打印題庫、出卷、組織考試、打印試卷、批改分析試卷等一系列繁瑣工作，將“百一測試”中的智能組題試卷通過共享二維碼，為學(xué)生提供免費(fèi)練習(xí)平臺，起到了事半功倍的作用。

三、應(yīng)用情況

“微課與微信公眾平臺相結(jié)合”在《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程的應(yīng)用實(shí)踐反饋，由于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)不受限——課堂不在，知識仍在，學(xué)生可以利用零散時(shí)間、自主學(xué)習(xí)，因此通過，深受學(xué)生的喜愛、拉近教學(xué)與學(xué)生的距離、提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的改善。

通過微信公眾平臺還可以實(shí)現(xiàn)校際教師之間的交流學(xué)習(xí)，便于教師與企業(yè)一線技術(shù)人員交流，為教師提供方便有效的學(xué)習(xí)機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜錫倫.鍋爐設(shè)備及運(yùn)行.北京：中國電力出版社，2010.

[2]車得福.鍋爐.西安：西安交通大學(xué)，2008.10.endprint