趙瑋

【摘要】初中英語教學工作中閱讀和寫作可以說是比較重要的兩個方面，也是學生英語學習中的難點所在，為了切實保障相應初中英語教學過程中閱讀和寫作的教學都能夠表現(xiàn)出較為理想的效果，綜合初中英語閱讀教學和寫作教學，促使其能夠形成理想的結(jié)合效果是比較重要的一個手段，本文就重點圍繞著初中英語閱讀教學和寫作教學的結(jié)合進行了簡要論述。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 寫作教學 結(jié)合措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0133-01

引言

在初中教學過程中，英語教學可以說是比較重要的一個方面，這種英語教學在當前面臨著較高的難度，也是學生反映比較困難的一個環(huán)節(jié)，需要英語教師加強研究，切實提升初中英語教學水平?；诔踔杏⒄Z教學工作的執(zhí)行而言，閱讀教學以及寫作教學可以說是兩個關鍵的組成部分，而將英語閱讀教學和寫作教學進行有效結(jié)合，同樣也就能夠發(fā)揮出理想效果，有助于提升初中生的綜合英語能力，值得進行有效探究。

1.初中英語教學對閱讀和寫作的要求分析

對于初中英語教學工作在當前新課標下的基本要求而言，其在很多方面都提出了較為明顯的變化，這也就需要從具體教學過程中進行不斷創(chuàng)新，促使其能夠具備理想適應性效果。從初中英語閱讀教學方面來看，需要學生不斷擴大自身閱讀量，并且在逐步學習過程中積累閱讀素材，進而才能夠最終保障其相應閱讀能力得到提升。從初中英語寫作方面來看，其在新課標下也提出了一些新的要求，比如對于學生語言整體應用能力而言，其就需要進行有效教育指導，促使其能夠在相應初中英語教學中有傾向性的進行該方面的指導和訓練，促使其能夠具備理想寫作能力和表達能力。

具體到初中英語教學過程中，相應閱讀以及寫作的要求正在不斷提升，但是其要求并不是孤立存在的，兩者之間也存在著較為密切的聯(lián)系，比如從英語閱讀角度來看，其英語閱讀可以說是寫作的基礎所在，只有學生通過閱讀積累了較多的詞匯量，能夠較好熟悉英語表達方式，進而才能夠在寫作過程中有所體現(xiàn)，對于寫作能力的提升也是比較有效的，這也是當前英語教學過程中語感鍛煉的基本要求所在。從英語寫作角度來看，其能夠促使學生通過寫作來加深對于英文的理解力和領悟力，進而也就能夠反過來作用于英語閱讀，促使學生能夠閱讀更為流暢，最終提升初中生的英語綜合能力。

2.初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合措施

（1）合理運用情景教學手段

對于初中英語教學工作的落實而言，重點加強對于情景教學模式的有效運用是比較重要的一個方式，尤其是在新詞匯的學習過程中，這種情景教學的效率和效果還是比較突出的。其能夠較好輔助學生對于新詞匯的有效理解和記憶，進而也就能夠促使其更好掌握，并且利用情境進行教學還能夠有助于促使學生有效理解這些新詞匯的具體用法，在后續(xù)寫作以及閱讀過程中也就能夠表現(xiàn)出較為理想的實際應用效果，有助于提升學生的綜合英語素養(yǎng)，積累了相應的素材。

（2）加強對于學生的啟發(fā)性教學

啟發(fā)性教學同樣也是當前英語教學過程中比較常用的一類教學手段，這種啟發(fā)性教學也就能夠較好促使相應學生能夠自主實現(xiàn)對于英語內(nèi)容的學習和掌握，學習的積極性和主動性得到提升。從英語閱讀教學角度來看，這種啟發(fā)性教學能夠在較大程度上促使相應學生能夠具備較強閱讀欲望，能夠積極投入到閱讀中去。從英語寫作方面來看，通過啟發(fā)性教學，同樣也能夠在較大程度上促使相應學生能夠更好投入到英語寫作中去，并且能夠具備較為理想的寫作思維，通過寫作來進行自我表達的欲望較強，逐步提升其寫作能力。

（3）切實做好引導和評閱工作

對于初中英語閱讀和寫作能力的綜合培養(yǎng)而言，除了要重點依托于學生自身的主動性和積極性以外，還需要充分發(fā)揮教師的引導作用，促使學生的學習過程更為準確合理。對于閱讀方面的教師作用發(fā)揮而言，其主要就是做好引導工作，促使學生能夠通過閱讀素材進行深入思考，了解各個表達方式，進而也就能夠進行自我掌握，在后續(xù)應用中也能夠得到靈活運用。從寫作方面來看，其同樣也需要做好評閱工作，促使學生能夠認識自身寫作中存在的缺陷和問題，進而也就能夠進行有效修正，避免學生出現(xiàn)同類錯誤，提升其質(zhì)量水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，對于初中英語閱讀教學和寫作教學的有效結(jié)合而言，需要借助于多個手段和方式進行處理，并且充分調(diào)動教師和學生的積極性，保障其能夠發(fā)揮出最大效能，綜合提升學生的英語能力。

參考文獻：

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