潘強(qiáng)

摘 要：初中時(shí)期就像一艘船，它從小學(xué)的岸頭出發(fā)，駛向高中的海洋。因此，在這個(gè)時(shí)期，要把握好教學(xué)的方向、重點(diǎn)，掌握教學(xué)的要領(lǐng)。主要探討了初中英語(yǔ)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；困境；因素

世界的飛速發(fā)展讓我們見(jiàn)到了日新月異的變化。如今，英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言之一，無(wú)論走到哪里，都能看到小孩、大人學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的身影。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓我們多掌握一門(mén)語(yǔ)言，能夠讓我們?nèi)豚l(xiāng)隨俗、跟上時(shí)代的腳步。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是考試的需要，也是提升自身的需要。傳授知識(shí)是教師的義務(wù)，因此，教師應(yīng)該掌握英語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中體會(huì)到樂(lè)趣。

一、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境

當(dāng)今世界已經(jīng)是一個(gè)交流日益頻繁的世界，各個(gè)國(guó)家雖然有著自己固定的界限，但是語(yǔ)言無(wú)國(guó)界。當(dāng)今的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)和各種證書(shū)掛鉤。取得的證書(shū)越高級(jí)、越多，將來(lái)步入社會(huì)找工作也就越容易，找到高薪工作的幾率也會(huì)大大增加。所以，人們的想法難免會(huì)和金錢(qián)觀念掛鉤。許多學(xué)生受這樣觀念的影響，被迫埋頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，學(xué)生在英語(yǔ)課上會(huì)出現(xiàn)沒(méi)精神、不想上學(xué)，甚至是討厭老師的狀況，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使以后的發(fā)展產(chǎn)生障礙。

二、限制學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的因素

1.對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣

實(shí)踐證明，人們往往會(huì)在感興趣的事物上花費(fèi)更多精力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，那么就會(huì)愿意付出更多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在無(wú)感、甚至討厭英語(yǔ)的心理，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就是被動(dòng)或被迫的，無(wú)法真正放空自己，使身心融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性

學(xué)生自入學(xué)以來(lái)就一直被考試成績(jī)困擾著。就算是三好學(xué)生也會(huì)受到考試成績(jī)的困擾。隨著年齡的增長(zhǎng)，所接觸的學(xué)科越來(lái)越深?yuàn)W、知識(shí)體系越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生會(huì)越來(lái)越力不從心。學(xué)生本身已經(jīng)感到非常有負(fù)擔(dān)，有的家庭過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，經(jīng)常說(shuō)一些“考不好就上不了好大學(xué)”之類(lèi)的話，甚至可能會(huì)使學(xué)生喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理。而在學(xué)校，教師過(guò)于注重自己的教學(xué)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)要求相當(dāng)嚴(yán)格，讓學(xué)生有壓迫感，學(xué)生也耳濡目染地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的就是考試成績(jī)，這些對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展都是非常不利的。

3.找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法

教科書(shū)上的學(xué)習(xí)方法并不是所有人都適用。有的學(xué)生雖然在英語(yǔ)上花了不少時(shí)間和精力，但是并沒(méi)有取得顯著的效果。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不多，但是成績(jī)一直居高不下。這就是是否找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的區(qū)別。教科書(shū)上的學(xué)習(xí)方法只是提供借鑒，畢竟人與人存在區(qū)別，有的人善于記憶，有的人因后天練習(xí)對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)非常敏銳。學(xué)生沒(méi)有找到自己的學(xué)習(xí)方法而是按照別人的學(xué)習(xí)方法走，就找不到自己的弱點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，沒(méi)法合理分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還降低了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

三、針對(duì)措施

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。平時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生減少壓迫感。在課堂教學(xué)上，教師可以用情境假設(shè)的方法使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如講到kite，教師可以讓學(xué)生試著在課堂上畫(huà)出自己理想中kite的樣子，讓學(xué)生用英文為圖畫(huà)配字；講到水果，教師可以讓學(xué)生列舉出自己想要的水果的樣子，讓一名同學(xué)上去畫(huà)，另一名同學(xué)猜，哪組最先說(shuō)出正確的英文名稱(chēng)哪組勝利。這樣，教師通過(guò)情境假設(shè)法可以很快引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到很多英文單詞，加深對(duì)單詞的印象。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)該夯實(shí)好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)鋪好道路。沒(méi)有夯實(shí)好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路是坎坷的，會(huì)遇到詞匯記不住、不會(huì)讀等障礙，延緩進(jìn)程；夯實(shí)好基礎(chǔ)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)時(shí)倍感輕松，還能在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷提高自己。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)練習(xí)，可以通過(guò)找出形近詞等方式讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的詞匯，比如homework，housework，一個(gè)是家庭作業(yè)，一個(gè)是家務(wù)，home主要是指家，因此是在家里做作業(yè)；house主要是指房子，所以是打掃房子，也就是做家務(wù)。這樣的詞語(yǔ)很多，學(xué)生可以將英文單詞拆成幾個(gè)部分，根據(jù)漢意來(lái)猜測(cè)意思。學(xué)生也可以用聯(lián)想的方法將單詞聯(lián)想成各種形態(tài)。這樣的話記單詞就容易多了。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音需要勤朗讀，多讀才能鍛煉自己的大腦反應(yīng)能力，同時(shí)應(yīng)對(duì)照課本上的中英文發(fā)音鍛煉自己的英語(yǔ)發(fā)音。教師應(yīng)該分析每名學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，使學(xué)生能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

綜上所述，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在很多困難。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要傳播者，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法的不足并給予正確引導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展指引方向。

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