李曉煥

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在中考中占有較大比重。隨著我國(guó)人民生活水平的提高，人們對(duì)于素質(zhì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，于是在新課改下，通過(guò)有效的德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相互融合可以，可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，也豐富了學(xué)生的思想感情，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文以“如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育”為題展開(kāi)分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 滲透德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0068-01

在新課程的視野下，人們?cè)絹?lái)越注重德育教育工作。所謂德育教育，就是對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行培養(yǎng)及其教育。然而在德育教育問(wèn)題上，要求教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段進(jìn)行教育，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文德育教學(xué)里道德的思想及與語(yǔ)文的聯(lián)系，進(jìn)而循序漸進(jìn)的產(chǎn)生更多新的體會(huì)和感受，有利提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文人物的分析，也有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育存在問(wèn)題

一是學(xué)生對(duì)于課文閱讀的理解不足，而且學(xué)生閱讀量少和社會(huì)閱歷不夠，課文和古詩(shī)文中人物的思想感情分析這兩模塊掉分極多。

二是學(xué)生的德育教育不夠系統(tǒng)，對(duì)于描述語(yǔ)文作品中人物的情感變化，但學(xué)生卻只能在寥寥無(wú)幾的文學(xué)落下句號(hào)。

最后有些老師的滲透德育教學(xué)方式較為呆板，而且教學(xué)方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生毫無(wú)吸引力，致使學(xué)生上語(yǔ)文時(shí)提不起興趣，覺(jué)得無(wú)聊至極。導(dǎo)致德育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透作用效果不佳，沒(méi)有精煉文字，而學(xué)生往往在長(zhǎng)篇大論而又無(wú)情感變化中開(kāi)始昏昏欲睡。

這些問(wèn)題不僅表明需要增加對(duì)學(xué)生的德育教育，也表明了教師的在語(yǔ)文中滲透德育教育的教學(xué)方式應(yīng)要有所改變，不能一味地使用沒(méi)有效果的教學(xué)方案，要學(xué)會(huì)采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，來(lái)有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透作用

1.將德育滲透于新課引導(dǎo)中

于是在本人長(zhǎng)期的工作實(shí)踐和觀察中發(fā)現(xiàn)教師將德育滲透于新課引導(dǎo)中是十分有效的。因此德育教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的意義重大，所以作為語(yǔ)文教師，更要注重教育的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師作為孩子德育教育的引導(dǎo)者，要提高自身的理論修養(yǎng)和知識(shí)的提升。在語(yǔ)文新課引入時(shí)，借用品德高尚的人物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，或是在《絲綢之路》一文教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的展示，向?qū)W生介紹絲綢之路的美麗景色及其給我國(guó)帶來(lái)文化的交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化繁榮進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.將德育滲透于朗讀課文中

小學(xué)生是一個(gè)情感才剛剛開(kāi)始嫩芽的階段，他們需要通過(guò)接觸更多的事物來(lái)不斷體會(huì)新的感情。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教師可以通過(guò)搜集表達(dá)不同德育的文章，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索朗讀的好的文章，播放給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)文章中作者想要表達(dá)的思想感情。其次，給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，通過(guò)將有故事的文章分角色來(lái)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成故事中的人物，會(huì)結(jié)合故事中人物的生活情況和體會(huì)人物思想品質(zhì)來(lái)朗讀，進(jìn)而更好的體會(huì)作者表達(dá)的德育，多次有感情的朗讀也能讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有更多的體會(huì)。通過(guò)朗讀，使得學(xué)生身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。

3.將德育教育滲透于課文人物

在語(yǔ)文作品中，人物的思想感情和意境都是獨(dú)立的，但是因?yàn)樾W(xué)生缺乏生活閱歷，還有知識(shí)水平不高，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的理解作品人物的思想感情，即不能夠深刻的體會(huì)人物的德育作用，所以教師在教學(xué)時(shí)，深刻分析作品人物的思想品質(zhì)，感受作品人物的魅力，引導(dǎo)學(xué)生分析和品味語(yǔ)文作品人物思想感情，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的積極作用，從而實(shí)現(xiàn)德育教育，引起師生思想品質(zhì)上的共鳴。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透作用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來(lái)說(shuō)，十分重要。所以要求教師要注重在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，用有效的方式來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生的思想體會(huì)，品味人生，同時(shí)使學(xué)生與作品有思想上的交融，使之形成良好的思想品質(zhì)，還能增強(qiáng)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)，來(lái)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能有效地提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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