郭莉

摘 要：適用于教科版新教材道德與法治的教學(xué)方法，與之前的思想品德教材相比，淺談一些對(duì)于新教材比較實(shí)用的，可以使學(xué)生輕松愉快地接受新知識(shí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教科版道德與法治；教學(xué)方法

初中思想品德課程的教材有很多版本，各版本都根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)青少年的思想教育、品德樹(shù)立及習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效地指導(dǎo)和幫助。其中，教育科學(xué)出版社的教材著重關(guān)注學(xué)生的品德樹(shù)立，通過(guò)各角度、各層次的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的實(shí)際案例，以及各種實(shí)踐體驗(yàn)等拓展練習(xí)，使廣大學(xué)子獲益匪淺。隨著社會(huì)快速發(fā)展、知識(shí)不斷更新，新版教材——教科版道德與法治正式開(kāi)始了它培育新一代青少年的歷史重任。

在新教材實(shí)施的第一年，由于之前的慣有思維，日常的課堂教學(xué)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)——既要將知識(shí)點(diǎn)在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授下去，指導(dǎo)、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，又要研究適合的教學(xué)方法，的確有些困難。根據(jù)一年來(lái)的課堂實(shí)踐，就一些對(duì)于新教材比較實(shí)用的教學(xué)方法，淺談一下。

一、“角色互換”教學(xué)法

新版教材把一些陳舊的案例材料、照片、配圖等，全部進(jìn)行了更換，使得教材看上去新穎獨(dú)特，大大提高了學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。在七年級(jí)上冊(cè)中，雖然對(duì)于教學(xué)的主要內(nèi)容沒(méi)有大篇幅的更改，但很多內(nèi)容還是更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、貼近學(xué)生日常生活的。針對(duì)這一改變，傳統(tǒng)的僅以課件展示、分組討論、創(chuàng)設(shè)情境等基本的教學(xué)方法，顯然不能把新教材的教育方針更加有效地貫徹到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中。鑒于這種情況，可以嘗試“角色互換”的教學(xué)方法。

以七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課為例，按照之前的教材，只要學(xué)生對(duì)初中學(xué)校有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解教學(xué)要求的內(nèi)容就可以了。但新教材對(duì)“新開(kāi)始的初中生活應(yīng)該怎么去面對(duì)”這一情感體驗(yàn)，不僅要求學(xué)生有基本的認(rèn)識(shí)，還要有自身深刻的感知。針對(duì)這一個(gè)轉(zhuǎn)變，不能按以往創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了，而要加強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)。項(xiàng)目一“校園風(fēng)景線”，可以首先將“校園剪影、校史尋蹤、校訓(xùn)感悟”三部分內(nèi)容提前布置給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的實(shí)地考察、分組采風(fēng)、討論匯總等形式，將此部分內(nèi)容迅速熟悉、掌握；然后通過(guò)圖片、視頻等方式，在課堂上由學(xué)生向老師講解；最后還要將這部分內(nèi)容的深刻感受演示出來(lái)。

對(duì)于剛升入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中生活充滿了美好的向往，如果僅僅在課堂上簡(jiǎn)單闡述，勢(shì)必會(huì)削弱這種激揚(yáng)的勢(shì)頭。采取這種“角色互換”的教學(xué)方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，鍛煉了研究、表達(dá)、溝通等技巧。當(dāng)然，這種教學(xué)方法適用的范圍是有限的，如果是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，僅僅依靠此方法是不能達(dá)到較好的教學(xué)目的的。

二、“情景再現(xiàn)”教學(xué)法

新教材更新了很多教學(xué)案例，既符合教學(xué)需要，又貼近時(shí)代特點(diǎn)。在過(guò)去的教學(xué)中，對(duì)于課本中的案例，僅供學(xué)生閱讀或在教學(xué)中引用分析而已。為了更好地將新教材中的案例應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)讓學(xué)生真實(shí)地感受到案例中所教授的道理和知識(shí)點(diǎn)，可采取“情景再現(xiàn)”的教學(xué)方法。

例如，七年級(jí)上冊(cè)第四單元《誰(shuí)為我們護(hù)航》，在第九課《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》的教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種自然災(zāi)害的情境，讓學(xué)生分別演示各種避難或自救的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其是在“防范他人侵害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境”這一環(huán)節(jié)，可以利用學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常發(fā)生的情況，以編演情景劇的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情節(jié)并表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)熱情高漲，而且對(duì)于應(yīng)該要掌握的教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)，可以輕而易舉地接受并消化。同時(shí)，通過(guò)編演情景劇，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流，提高了學(xué)生的判斷能力，了解了遇到突發(fā)的災(zāi)害，應(yīng)怎樣迅速自救或脫離險(xiǎn)境等。

另外，七年級(jí)下冊(cè)第三單元《友誼的天空》也可以運(yùn)用“情景再現(xiàn)”的教學(xué)方法。比如，第七課《交友的智慧》項(xiàng)目一“善交益友，遠(yuǎn)離損友”，如果僅僅閱讀教材中的案例，學(xué)生對(duì)于“益友的重要性”和“損友的危害性”的感受就不會(huì)很深。運(yùn)用“情景再現(xiàn)”的教學(xué)方法，學(xué)生能設(shè)身處地、親身感受到結(jié)交益友對(duì)自己的幫助，遠(yuǎn)離損友對(duì)自己的影響等，從而對(duì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該結(jié)交怎樣的朋友起到很好的指導(dǎo)作用。

當(dāng)然，日常教學(xué)中還有很多的教學(xué)方法，比如案例探討法、分組辯論法、感情體驗(yàn)法等。只有將各種教學(xué)方法綜合起來(lái)運(yùn)用，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！本褪钦f(shuō)，在新課程的教育理念下，趣味性才是課堂教學(xué)的基本要求。因此，要不斷探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和策略。只要我們以“新理念規(guī)范教學(xué)，以新策略指導(dǎo)教學(xué)”，思想品德課一定會(huì)精彩萬(wàn)分。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁希珍.玩轉(zhuǎn)新鮮理念構(gòu)造魅力課堂：提高初中政治課堂的實(shí)效性[J].科技視界，2014.

[2]林剛.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010.endprint