李君

摘 要：新課程改革的大背景下，課堂教學(xué)也逐漸發(fā)生了變化，越來越多新型教學(xué)方式方法被提出和應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)發(fā)展起到了顯著促進(jìn)作用，針對(duì)初中音樂的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐和研究，希望能對(duì)提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量起到一定的借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；教學(xué)情景

現(xiàn)代教育教學(xué)，尤其是在初中階段，學(xué)校對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的奠基與轉(zhuǎn)折期，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有不可估量的作用，因此，在課堂教學(xué)中引入新式教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)低效課堂教學(xué)就顯得尤為重要。初中音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的主要課程，尤其需要進(jìn)行教學(xué)方式的開發(fā)和應(yīng)用，主要通過對(duì)創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，闡述筆者的一些想法和經(jīng)驗(yàn)，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，由生活延伸的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

音樂本身就是一種個(gè)人通過實(shí)際生活的感悟所創(chuàng)作出來抒發(fā)情感的方式。因此，音樂教學(xué)需要將音樂與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，使之產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率的目的。

在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景教學(xué)，需要教師對(duì)課程內(nèi)容深入理解，還要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和生活閱歷整體把握，這樣在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才可以保證學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)，在知識(shí)中獲得成長。比如，以八年級(jí)上冊(cè)《我的未來不是夢(mèng)》為例，這首歌有著積極向上的意境，對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)未來理想的憧憬并確立健康向上的人生目標(biāo)有著不可替代的作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲后，需要給學(xué)生進(jìn)行歌詞的分析，在第一段中，教師可以將學(xué)生在日常生活中的挫折、苦惱（如學(xué)習(xí)壓力、家庭生活中的煩心事）等穿插進(jìn)歌詞中，讓學(xué)生體會(huì)作者挫折失意的情感；接下來通過第一段歌詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，歌詞所要表達(dá)的意思是：即使生活充滿了苦難、挫折，我們?nèi)砸錆M信心，樹立目標(biāo)，堅(jiān)信自己一定行，積極面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。教師可以列舉生活中自強(qiáng)不息最終圓夢(mèng)的一些事跡，如旭日陽剛從農(nóng)民工到歌手的逆轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生去感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的真實(shí)過程，從而與歌曲相互印證，最終實(shí)現(xiàn)精神層面的成長與升華。

二、加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)積極性，創(chuàng)設(shè)課堂體驗(yàn)式情景教學(xué)

如今的音樂課堂教學(xué)多是教師一人主導(dǎo)課堂，通過教材和教學(xué)設(shè)備來讓學(xué)生進(jìn)行唱歌和欣賞歌曲，這種呆板的教學(xué)模式固然可以使學(xué)生學(xué)到一定的音樂知識(shí)和音樂技能，但由于學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的低參與性，使得課堂教學(xué)效率一直十分低下，為此，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)課堂體驗(yàn)式情景教學(xué)也就成了現(xiàn)在音樂教學(xué)的首選。

我們以《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》為例，這是一首西南地區(qū)彝族的民間音樂，具有濃厚的少數(shù)民族特色，教師可以以此為突破口，將彝族舞蹈引入教學(xué)（教師示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等），讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏一起跳舞（播放彝族歌曲《趕圩歸來阿哩哩》），讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)彝族音樂的理解，再與課堂所學(xué)音樂相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，使學(xué)生可以迅速融入課堂，與教師一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建視聽情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂情感熏陶

多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂教育中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，由于其豐富的輔助手段，使音樂課堂的情景內(nèi)容更加多樣化，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和感悟也會(huì)提供很大便利。比如《西班牙斗牛舞曲》的教學(xué)，本節(jié)主要教學(xué)目的是通過對(duì)《西班牙斗牛舞曲》《絲綢之路》樂曲的欣賞，讓學(xué)生了解電聲樂器，認(rèn)識(shí)常見的電聲樂器，并且能夠聽辨它們的音色，從而加深學(xué)生對(duì)電子音樂領(lǐng)域的了解，進(jìn)而客觀全面地看待不同的音樂現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備幾種電聲樂器演奏的片段，通過多媒體設(shè)備的播放讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。（電子琴、電子合成器、電吉他），用這種方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于電聲樂器的了解程度，以便進(jìn)行之后的教學(xué)。在欣賞《西班牙斗牛舞曲》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放西班牙斗牛的現(xiàn)場表演視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺來直觀地感受音樂所要表達(dá)的激烈、奔放和扣人心弦。在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，為學(xué)生營造一場課堂中的視聽盛宴，使學(xué)生的身心全面接受音樂熏陶，在多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情景中潛移默化，形成自身良好的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力，從根本上提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性和音樂課堂的教學(xué)

效率。

綜上所述，在初中音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式多種多樣，這需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)資源，并加以開發(fā)和完善，為學(xué)生在課堂中的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多便利條件，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)豐富自身的情感，開闊自身的眼界，為樹立正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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