王劍

【摘要】金融管理專業(yè)將比賽與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與比賽相結(jié)合為例，通過比賽提升畢業(yè)設(shè)計的有效性，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計過程高質(zhì)量的完成。使學(xué)生實踐從被動向主動轉(zhuǎn)化，對加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)意義重大。

【關(guān)鍵詞】賽教結(jié)合 金融管理 畢業(yè)設(shè)計 實踐教學(xué)

【基金項目】湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓越高職院校子項目財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群教改課題《“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究》（編號：150806B3-9）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0006-02

一、學(xué)生比賽與畢業(yè)設(shè)計“賽教結(jié)合”實踐教學(xué)的意義

1.理論意義

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動，對優(yōu)勝者給予表彰獎勵”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也重申“開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一”。湖南教育廳于2015年5月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見》。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最后階段，是教學(xué)過程中采用總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。金融專業(yè)將比賽與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計為例，通過比賽促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)實踐教學(xué)的改進(jìn)，豐富了金融專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的理論體系。通過對這一問題的研究，形成進(jìn)一步優(yōu)化金融專業(yè)實踐教學(xué)的理論框架，具有理論上的探索性。同時，能完善金融專業(yè)教學(xué)的理論體系，拓寬金融專業(yè)課程教學(xué)的理論視野，加深對專業(yè)建設(shè)本質(zhì)性、規(guī)律性的認(rèn)識，使金融專業(yè)建設(shè)走向成熟、走向豐富。

2.實踐意義

首先，以“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計”與“全國大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑摹钡缺荣愊嘟Y(jié)合為例，通過比賽提升畢業(yè)設(shè)計的有效性，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計過程高質(zhì)量的完成。比賽與金融專業(yè)建設(shè)具有關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮比賽對金融專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用，從而有效提升金融專業(yè)建設(shè)的發(fā)展水平。將比賽與金融專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，有利于探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。

第二，通過比賽折射的金融專業(yè)建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)，尋找優(yōu)化金融專業(yè)建設(shè)的路徑，即從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、優(yōu)化雙師型隊伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)模式等諸多方面來實施。

第三，通過從大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項目進(jìn)行優(yōu)化，為職業(yè)院校專業(yè)課教師提供課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，起到引導(dǎo)發(fā)展、服務(wù)實踐、推進(jìn)競賽內(nèi)容成果轉(zhuǎn)化的作用。

最后，根據(jù)湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“我?！保﹨⒓颖荣惖慕?jīng)驗，對金融管理專業(yè)實踐教學(xué)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行“賽教結(jié)合”的研究和嘗試，使學(xué)生實踐從被動向主動轉(zhuǎn)化，對加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)意義重大。

二、學(xué)生比賽與畢業(yè)設(shè)計“賽教結(jié)合”的啟示

1.充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的重要性和要求

畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，是金融管理專業(yè)必修的綜合性實踐課程，也是體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)和檢測學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能分析解決實際問題的能力，有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑之一。

2015年5月湖南省教育廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見》，并每年8月對高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽查。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，嚴(yán)格按照《高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果評價標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)實施，具體包括三個方面：一是設(shè)計任務(wù)的專業(yè)性、實踐性、工作量設(shè)計項目難易程度適當(dāng)；二是設(shè)計實施的可行性、完整性及可靠性。三是重點評價作品質(zhì)量的科學(xué)性、規(guī)范性、完整性和實用性。

2.指導(dǎo)學(xué)生積極參加比賽

通過指導(dǎo)學(xué)生參加此項比賽，一是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊精神，走出課堂、付諸理論于實踐，鍛煉能力，拓展素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生積極投身社會實踐活動，使其通過調(diào)研實踐面向社會公眾普及金融知識，有利于人才培養(yǎng)；二是拉近了學(xué)校與行業(yè)的密切關(guān)系，為我們金融專業(yè)的建設(shè)提供行業(yè)支持；三是建立與其他金融院校交流的一個平臺，擴(kuò)大在全國金融院校中的影響。

3.將比賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合

比賽比單純的畢業(yè)設(shè)計更具有吸引力，一些高校的金融專業(yè)越來越重視實踐教學(xué)，而各類比賽的出現(xiàn)則為之提供了這樣一個教學(xué)與實踐的平臺。例如“全國大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑谋荣悺?、“挑?zhàn)杯”湖南省直大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽、全國職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽“銀行業(yè)務(wù)綜合技能賽項”等。在畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)活動中引入比賽，結(jié)合比賽來開展畢業(yè)設(shè)計，能夠大大提升畢業(yè)設(shè)計的過程管理的有效性，促使畢業(yè)設(shè)計高質(zhì)量的完成。

三、以競賽為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)

1.畢業(yè)設(shè)計過程管理規(guī)范化

我校金融管理專業(yè)第4學(xué)期末進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，與“全國大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑谋荣悺蓖竭M(jìn)行。學(xué)生參賽即畢業(yè)設(shè)計的開始，并將優(yōu)秀參賽的成果作為畢業(yè)設(shè)計的成果。按照畢業(yè)設(shè)計工作方案，將實施進(jìn)度分為6個階段。一是選題與分配老師階段；二是師生見面，確定選題，老師布置具體要求和任務(wù)；三是完成畢業(yè)設(shè)計初步方案階段；四是完成畢業(yè)設(shè)計作品階段；五是畢業(yè)設(shè)計答辯及成績評定階段；六是修改并上傳資料階段。針對上述6個階段，指導(dǎo)教師和教研室進(jìn)行階段性檢查，全程管理，學(xué)校進(jìn)行抽查。過程管理的規(guī)范化切實提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.比賽促進(jìn)師生參與積極性

2017年5月，中國金融教育發(fā)展基金會下發(fā)了2017“普惠金融·青春踐行”大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑谋荣惖耐ㄖ?。比賽將學(xué)生社會實踐活動與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相聯(lián)系，為大學(xué)生提供了社會實踐和實習(xí)鍛煉的機(jī)會，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)學(xué)以致用。該賽項從2010年開始，有包括清華大學(xué)在內(nèi)的全國30所高校參加，各院校嚴(yán)格按照實施方案開展初審，然后將優(yōu)秀的作品進(jìn)行申報。我校教師和學(xué)生已經(jīng)連續(xù)參加了7屆，并多次獲得了特等獎、一、二、三等獎的佳績，促進(jìn)師生參與積極性與主動性。

3.結(jié)合比賽，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計途徑

畢業(yè)設(shè)計途徑不能太過單一，通過學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的選拔比賽可推進(jìn)金融專業(yè)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將比賽的實踐性、理論與實際結(jié)合的科學(xué)性等都對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)起了很好的指導(dǎo)作用。比賽是在理論指導(dǎo)下的實踐，是對知識的鞏固、理論與實際的結(jié)合，能更好地完成畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)任務(wù)。我校金融專業(yè)學(xué)生有兩次參“暑期社會實踐有獎?wù)魑谋荣悺钡臋C(jī)會，從大一開始參加，大二再次參加時將競賽題目作為畢業(yè)設(shè)計的課題進(jìn)行研究。學(xué)生從大二開始畢業(yè)設(shè)計有足夠的時間來實踐，緩解大三時找工作時間等方面的壓力。畢業(yè)設(shè)計和比賽均是以團(tuán)隊小組的形式展開的，將本專業(yè)所有學(xué)生按3人一組的形式進(jìn)行分組，每組安排一位指導(dǎo)老師，從參賽選題、制訂方案、設(shè)計調(diào)查問卷，到調(diào)查報告的形成、修改進(jìn)行全程指導(dǎo)。優(yōu)秀比賽作品由中國金融教育發(fā)展基金會頒發(fā)獲獎證書。對于教師來說，有時還得親自動手，指導(dǎo)、修改學(xué)生的參賽作品，這促進(jìn)了師生間的交流，教學(xué)相長，有助于提高教師自身素質(zhì)和師資隊伍的建設(shè)。指導(dǎo)征文獲得特等獎和一等獎的教師，頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師證書，鼓勵指導(dǎo)老師更加認(rèn)真地去指導(dǎo)學(xué)生。賽后，為了充分運用比賽研究成果，選取部分獲獎作品在《湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》等刊物進(jìn)行了公開發(fā)表，供交流學(xué)習(xí)。今年4月，我校還承辦和參加湖南省銀行綜合業(yè)務(wù)技能大賽，并代表湖南參加國賽喜獲二等獎的佳績，積累了組賽和參賽的經(jīng)驗。教師和學(xué)生從比賽中得到成長并運用到畢業(yè)設(shè)計中，創(chuàng)新了畢業(yè)設(shè)計途徑。

總之，探尋“賽、教”有效結(jié)合的方法，通過參加各種比賽了解的行業(yè)最新動態(tài)，能不斷優(yōu)化金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動畢業(yè)設(shè)計等課程實踐教學(xué)改革，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，從而提升學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)院校金融管理專業(yè)的發(fā)展。

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