余小琴

摘 要：小學(xué)美術(shù)，是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要陣地，開展小學(xué)美術(shù)課，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生良好繪圖能力，更可以陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生富有更強(qiáng)的藝術(shù)氣息，提升其整體素質(zhì)，讓兒童向著德、智、體、美方面綜合發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師多為手繪，以黑板版面的形式帶領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)滴認(rèn)識美術(shù)手法，學(xué)習(xí)繪畫技巧，這樣的教學(xué)方式單調(diào)，長此以往，難以保持兒童學(xué)習(xí)興趣，因此，引入動態(tài)的多媒體技術(shù)作為輔助就顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體教學(xué)；教學(xué)策略

21世紀(jì)，人們已經(jīng)逐漸步入了信息化的時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用就是最好的例證。社會大眾在具有豐富的物質(zhì)保障后，急切希望能得到更高的精神方面的滿足，對美的追求就是其中明顯的體現(xiàn)，為了讓我們祖國的未來具有深厚的藝術(shù)氣息，善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和體驗(yàn)美，在小學(xué)教育教學(xué)中開展美術(shù)教學(xué)不可或缺，多媒體技術(shù)作為一種新式教學(xué)方法，對于幫助實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的具有良好的輔助作用，美術(shù)教師在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

原北京大學(xué)校長蔡元培先生曾經(jīng)說過“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”其意在指對學(xué)生進(jìn)行美育的培養(yǎng)，要與啟智互相結(jié)合，如此方能達(dá)到提高學(xué)生道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)的目的。美術(shù)課程的設(shè)置，能夠有效培養(yǎng)兒童對身邊美感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞的能力，促使學(xué)生追求更高的情趣與理想境界，因此，作為美術(shù)教師，我們不能忽視美術(shù)課程對學(xué)生的影響力，避免一味地讓學(xué)生臨摹教材和教師的筆法，對于小學(xué)生來說，沒有什么能比得上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣更好的策略，這樣他們在美術(shù)繪畫中才能充分發(fā)揮想象力，向我們展現(xiàn)出一個不一樣的精神世界，將其潛在的創(chuàng)造美能力有效挖掘出來。

為此，我們需要利用多媒體技術(shù)，給予小學(xué)生一點(diǎn)外在的刺激，比如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)第二冊《五彩的煙花》一課時，為了讓小學(xué)生進(jìn)一步對色彩進(jìn)行感知，應(yīng)用各種色彩表現(xiàn)，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中尋找一些Gif格式的動態(tài)圖片，讓兒童觀看天空中魅力四射的煙花，觀察色彩的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)油棒畫和水彩畫的興趣，提高兒童美術(shù)上造型表現(xiàn)能力和美術(shù)想象力，便于教師教學(xué)，更易于兒童接受。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生美術(shù)視野

應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助拓展小學(xué)生的美術(shù)視野，使其知識面更加開闊。小學(xué)美術(shù)教材中的知識，為了便于小學(xué)生理解和記憶，因此，涉及的知識都較為淺顯，且信息量也并不大，可以說較為符合大多數(shù)中等學(xué)生的認(rèn)知水平，但是有些學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，理解能力超乎普通學(xué)生，比如，有些低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，記憶力驚人，對于教師講的美術(shù)名家創(chuàng)作故事十分感興趣，往往講述一遍，他們就可以長久記住，并且可以復(fù)述給其他小學(xué)生聽，所以，對于這些接受能力強(qiáng)的低年級小學(xué)生來說，如果教師不能給予其新鮮的美術(shù)指導(dǎo)，那么其學(xué)習(xí)興趣也將逐漸喪失，并且也不利于學(xué)生的成長。故而，筆者認(rèn)為，我們可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，下載豐富的美術(shù)資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累，這樣既能滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，更能拓展其美術(shù)視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)“粘貼小動物”一課時，當(dāng)小學(xué)生學(xué)完這一課知識后，其必定對泥塑和彩陶等藝術(shù)表現(xiàn)手法產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以順著學(xué)生這一心理，讓學(xué)生觀看動態(tài)的制陶工藝視頻，或者搜索更多關(guān)于泥塑藝術(shù)家的創(chuàng)作故事，以此講給小學(xué)生聽，來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生動手操作意識和審美能力，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生欣賞水平

小學(xué)美術(shù)教材中，涉及了一些美術(shù)欣賞課，其目的就是幫助兒童在幼年時期構(gòu)建良好的審美視角，而通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以大大提高小學(xué)生對美術(shù)作品的內(nèi)容美進(jìn)一步感知，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的海量高清圖片，讓圖像傳遞的信息更加具體、生動、流暢和豐富，并且教師還可以讓學(xué)生從不同的派別欣賞藝術(shù)作品，比如印象派的代表作馬奈的《草地上的午餐》、莫奈的《日出·印象》等等，又如，具象派的古希臘雕塑，近代寫實(shí)主義作品等等，這些都可以利用多媒體技術(shù)檢索到，如此，對于提高小學(xué)低年級學(xué)生的美術(shù)欣賞能力具有十分重要的幫助。

概言之，小學(xué)美術(shù)是對低年級學(xué)生開展美育的基礎(chǔ)階段，是開啟兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美路程的起始之旅。因此，我們美術(shù)教師要在思想上對此引起高度重視，積極采用與時俱進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂在多媒體技術(shù)的輔助下，盡情綻放出斑斕的色彩，令靜止的美術(shù)作品，在大屏幕下活靈活現(xiàn)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅建明.高校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2015（19）：115.

編輯 李琴芳endprint