陳飛

摘 要：當(dāng)今時代是信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了不容忽視的影響。教師應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教育活力。具體可以從如下三個方面展開：整合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知；營造互動氛圍，創(chuàng)設(shè)積極情境；拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，增強自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育活力

現(xiàn)代教育技術(shù)深刻影響到了新一輪基礎(chǔ)教育改革，為教學(xué)改革提供了豐富資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不可避免受到了影響。引入現(xiàn)代教育技術(shù)組織小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動，增強了教學(xué)品質(zhì)，有助于提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)巧妙利用信息技術(shù)強大的聲光圖影功能，實現(xiàn)個性化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。接下來，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動如何引入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行具體分析。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識點非常多，課堂教學(xué)時間有限，有時教師即便想深入講解，往往也會因為教學(xué)時間不足而作罷。利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠節(jié)省時間，還突出了教學(xué)重點，將會有效增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)的點有很多，從知識點的揭示、闡述到展開、歸納、總結(jié)，無一不可引入信息技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)有效整合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)導(dǎo)入新知。

以“長方體、正方體的認(rèn)識”一課教學(xué)為例，本課教學(xué)重點內(nèi)容是長方體、正方體頂點、棱、面的知識，筆者課前制作了Flash課件，將長方體、正方體的拼湊、拆解制作成了闖關(guān)游戲，學(xué)生需要分別完成點、棱、面的認(rèn)識才可以通過關(guān)卡。每完成一關(guān)，電腦會根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。學(xué)生按照小組依次挑戰(zhàn)，過關(guān)人數(shù)最多的小組獲得優(yōu)勝，教師進(jìn)行相應(yīng)表揚。通過這種方式，學(xué)生加深了對長方體、正方體的認(rèn)識，同時享受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，為下一步教學(xué)活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、營造互動氛圍，創(chuàng)設(shè)積極情境

新課改指出：課堂教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”同時進(jìn)行的雙邊活動，教學(xué)過程實際上是師生平等對話的過程。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)恰恰忽略了這一點，由于缺少行之有效的情感交流與互動，學(xué)生不愿意與教師對話，致使教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提高。引入現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，為師生互動搭建了平臺，能夠在班級里面營造民主和諧的教學(xué)氛圍，這是增進(jìn)師生之間情感交流與互動的重要手段之一。這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極主動參與探索新知的過程。

在“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)過程中，筆者先在課件上播放了一組自行車、火車、汽車、公交車、飛機運行的動圖，然后依次將它們的輪子換成三角形、長方形、正方形、五邊形、六邊形等形狀，請學(xué)生思考：如果這些輪子不是圓形，那么它們可不可以正常運行呢？有人認(rèn)為可以，有人認(rèn)為不可以，雙方各執(zhí)觀點，爭論不休。我分別請兩位不同觀點的學(xué)生發(fā)言，說一說各自的理由。在一種未弄清楚問題答案的情境之中，學(xué)生產(chǎn)生了想要知曉答案的迫切愿望。最后我通過形象直觀的課件展示，為學(xué)生明確了只有圓形才可以保證這些交通工具的正常運行。在這一過程中，他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性明顯更高了，對圓的特征的認(rèn)識也就水到渠成了。

三、拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，增強自學(xué)能力

自主探究能力培養(yǎng)是新課改的重要方向，信息技術(shù)教學(xué)為小學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)時間相當(dāng)有限，數(shù)學(xué)教師每周只有幾個小時與學(xué)生相處，班級學(xué)生人數(shù)眾多，如果一一進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，不符合教學(xué)實際。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行細(xì)致分析，確定用什么形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后以課件形式發(fā)送至公共郵箱。學(xué)生可在家長引導(dǎo)下自行下載公共郵箱內(nèi)的課件進(jìn)行自主探究，可以是個人的獨立探究，也可以是互相協(xié)作的合作探究。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力，而且有助于學(xué)生從小養(yǎng)成獨立思考和自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課教學(xué)之前，筆者根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建了一段8分鐘左右的學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生簡要介紹了小數(shù)的讀寫方法、小數(shù)的意義以及小數(shù)在生活中的應(yīng)用這三個重點內(nèi)容。學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)視頻，遇到一時之間不能理解的問題可以按下暫停鍵，反復(fù)觀看。觀看結(jié)束之后，他們完成視頻后面附有的幾道練習(xí)題目。如果題目完成不了，我要求他們記錄下原因，寫在自己的課本上面，以便課上向我請教。教學(xué)實踐證明，這種創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻的方式比傳統(tǒng)的書本閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)的效果好很多，學(xué)生顯然更加喜歡這種自主學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中得到了普遍應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識面具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)有效引入現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資源，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)注意，切實根據(jù)教學(xué)需要使用信息技術(shù)教學(xué)，不能為了創(chuàng)新盲目地將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)拼湊起來，那樣不僅模糊了教學(xué)重點，也違背了信息技術(shù)教學(xué)初衷。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint