王興明

摘 要：閱讀能提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的造句、語言表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生提高日常生活的口語交際能力，能鍛煉學(xué)生膽量，培養(yǎng)學(xué)生性格，使內(nèi)向?qū)W生向外向發(fā)展，使其心理素質(zhì)得到很好提升。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)閱讀；方法；閱讀興趣

我從教幾十年來，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生閱讀能力與高年級(jí)學(xué)生有很大差異，他們剛剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量少，閱讀課文對他們來說很困難。所以我找到了幾種適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的教學(xué)方法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)學(xué)生的要求是“喜歡閱讀，提高閱讀興趣”，第二個(gè)要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要，這對引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)很大的促進(jìn)。

一、重視學(xué)生預(yù)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)課本識(shí)字量大，剛剛學(xué)了單韻母、聲母就要讀音節(jié)、認(rèn)字、讀兒歌，接著還要學(xué)習(xí)課文，學(xué)生剛開始就讓他達(dá)到讀正確、流利、有感情是難度很大的，在課堂上除了完成上面內(nèi)容之外，沒有足夠的時(shí)間去輔導(dǎo)他們的朗讀，怎么辦呢？高度重視他們預(yù)習(xí)，剛開始學(xué)生難以完成，就需要家長和老師耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)和提醒。經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，識(shí)字、認(rèn)字、初讀課文等學(xué)生已掌握，上課時(shí)老師有時(shí)間去輔導(dǎo)閱讀。

二、抓好學(xué)生對重點(diǎn)詞語理解，注重對課文內(nèi)容整體把握

低年級(jí)教科書中，除了句子、段以外，還有大量課文，但要讀好讀懂課文，首先理解課文中詞的意思，學(xué)生才有興趣讀下去。比如一年級(jí)下冊課文《荷葉圓圓》，文章里有“搖籃、停機(jī)坪、涼傘”等詞，老師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際對這些詞給學(xué)生講解，學(xué)生理解了這些詞的概念后，就容易接受了，這樣書面語言簡單化，學(xué)生有興趣讀下去。

三、讀與課文中插圖結(jié)合起來，以便朗讀課文內(nèi)容

低年級(jí)的課文，大部分都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，在教學(xué)中充分利用插圖，讓學(xué)生邊看圖，邊結(jié)合課文內(nèi)容邊讀，這樣由圖畫信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)。比如《小壁虎借尾巴》這篇課文，書中共有五幅插圖。我在教學(xué)中為了讓學(xué)生讀得更快，更正確，讓學(xué)生說每幅圖，說的過程中他們會(huì)用課文內(nèi)容，老師再將他們說的用課本中的語言補(bǔ)充，最后讓他們回頭讀課文，讀的效果就大不一樣。我問：小壁虎在每個(gè)圖里向誰借尾巴？他怎么借的？對方怎樣回答的？這樣比直接死讀課文學(xué)生更容易接受并且自然輕松。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在閱讀中用畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象。漢字對于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，由于他們識(shí)字量少，如果讓他們直接讀文章相當(dāng)困難，怎樣培養(yǎng)他們的興趣呢？在閱讀中利用課文中的資源插圖，并根據(jù)插圖表演，把學(xué)生帶入課文的情境中，激活他們的內(nèi)心世界，以便加深對課文內(nèi)容的朗讀理解。最終達(dá)到有感情地朗讀。比如小學(xué)二年級(jí)下冊《泉水》這篇課文，課文里有許多排比句“來吧，來吧！我的水很多很多”“喝吧喝吧！我的水很甜很甜”“照吧照吧！我的水很清很清”，對這樣的句子老師聲情并茂地以唱的形式來讀，學(xué)生很樂意接受，學(xué)生很自然地會(huì)照老師的節(jié)奏讀，很整齊，聲音洪亮，很開心。再比如，小學(xué)一年級(jí)下冊課文《要下雨了》，小白兔和動(dòng)物們對話，讓學(xué)生來演，加動(dòng)作，并且加上喊的語氣，這樣既輕松，又形象，并且同學(xué)們都樂于參與，還對課文很熟了。反過來讀課文就不一樣了，并且有感情。因此在讀中加一些唱、演等形式，既符合小學(xué)低年級(jí)富有童趣的文章，也符合學(xué)生性格特點(diǎn)，天真爛漫，使文章化難為易，也不枯燥，樂于讀課文。

五、在閱讀中加入說話訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

語言能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的工作，所以我們在語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到閱讀和語言表達(dá)的重要性，比如《小熊住山洞》中我首先點(diǎn)了一名學(xué)生來讀，學(xué)生讀完之后我說：“你讀的十分流利，但是小熊貓很可愛的，我在你身上一點(diǎn)都沒感覺出來”，然后我鼓勵(lì)學(xué)生用課文中的描寫學(xué)出小熊的可愛，這時(shí)學(xué)生一下子開始舉手，搶著說，搶著學(xué)，其中有個(gè)孩子學(xué)得很好，我問她，她說：“從動(dòng)畫片學(xué)的”。許多學(xué)生通過參與，對這篇課文模仿著讀，很積極很自信。

因此，我認(rèn)為作為小學(xué)低年級(jí)的語文老師，將學(xué)生閱讀重視起來，因?yàn)殚喿x是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生科學(xué)的閱讀方式，提升閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀的基本任務(wù)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在閱讀中去思考，學(xué)會(huì)讀書，提高學(xué)生閱讀能力也能提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成善思的好習(xí)慣。提高閱讀興趣，能豐富學(xué)生閱讀課外書的興趣，增加知識(shí)，這樣，小學(xué)生的閱讀能力提高了，是學(xué)好語文的關(guān)鍵，形成良好的語感，為以后欣賞理解文學(xué)作品打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint