陸仁

【摘 要】語文教學要立足于課堂，走進生活，在課堂教學中發(fā)揮學生的自主作用，是培養(yǎng)學生獲得語文能力的需要，也是全面落實素質教育的關鍵。《語文新課標》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！闭Z文教育的目標不僅在于接受，更在于創(chuàng)造，學生的創(chuàng)造思維的形成又與學生本人的文化素養(yǎng)是成正比的，新課標更關注對學生評價方式的多樣化，老師要多方位為提高教與學的創(chuàng)新創(chuàng)設情境。所以語文教學要立足于課堂，走進生活，在學校、在家庭中、在社會上，讓語文教育真正回歸生活，培養(yǎng)學生的求知欲，實現新課標下語文教學的目標價值。在長期的中學語文教育教學中，筆者淺試通過自主學習的培養(yǎng)調動學生的主體作用，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】初中語文；新教育；自主學習

培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造思維能力是新時期素質教育的重要目標，這與新世紀培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。語文是開啟社會知識的一把鑰匙，現代社會處于信息時代，培養(yǎng)學生的語文應用能力，是一項系統(tǒng)的工程，一線教師作為新課標的建設者、教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化、教學形式的變化應不斷總結、善于反思，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是提高教育質量的關鍵。以下是我在教學實踐中，培養(yǎng)學生語文自主學習能力的幾點嘗試，就培養(yǎng)興趣、指導方法、鼓勵質疑等幾個方面與廣大師生商榷。

自主學習是指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似于一種科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力。而農村中學要開展自主學習，教師首先應樹立新的教學觀，要改變學生的學習方式，教師首先要打破傳統(tǒng)教學觀，在教學中堅持以人為本和學生自主學習、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、合作者、參與者。圍繞學生的學習活動開展教學。教學目標的設置既要重視學生的整體性，又要重視學生的個體差異和發(fā)展?jié)撃?。教學內容和活動范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應包括學生的生活內容、社會實踐等。

教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，可以采用以學生為中心的教學方式，如小組討論、學生爭論、角色扮演、個人教學、啟發(fā)式、講授式、獨立學習、問題探究型等。農村中學的學生應改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動與發(fā)揮學生主體性的多元化的學習方式，注重學生在學習過程中的自主選擇和自我設計。倡導自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式與接受性學習方式的結合，提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發(fā)展。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造思維能力是新時期素質教育的重要目標，這與新世紀培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。當前，基礎教育各年級層次的語文教育，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時也為我們今后的語文教學提供了新的指引。中學階段，我們應該培養(yǎng)學生怎樣的語文能力呢？無疑首先應該培養(yǎng)學生的語文“自主能力”，但是，學習語文的最終目的，卻是應用的運用與創(chuàng)新。不論是語文的運用，還是創(chuàng)新，都離不開探索，新課標就是要探索改變“老師教”，“學生學”的教學模式，因此，改革語文教學，把培養(yǎng)學生的自主能力作為我們教學活動的重要一環(huán)，已是十分必要、重要和緊迫的。

落實素質教育，語文教學必須變封閉式為開放式，加強課外閱讀，讓學生在實踐中理解語言，發(fā)展語言，積累知識，樹立大語文觀?；裟妨炙够舱J為，課外閱讀是學生不可缺少的生活，他可以豐富學生知識，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生的思想變得更純潔、更健康?？梢哉f，語文教學要想全面落實素質教育，必須加強課外自主閱讀，讓學生在大量的信息中自覺接受新知。

其實語文也是語言類養(yǎng)成課，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維是提高學生自主學習興趣的關鍵。語文好的同學，文化學科一般都學得好，教學中我們都這么理解。培養(yǎng)好學生的語言能力，用這把鑰匙開啟文化知識的大門，語文教育該如何操作呢？實際教學中我在學習新內容時，通過誘導分析，讓學生開動腦筋，那么學生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的自主能力的培養(yǎng)。教學中還要開放教學觀念，素質教育給我們提出了新的課題，使學生德智體美勞全面發(fā)展，語文教育更要注重學生思想品德的修養(yǎng)，教會學生做人，培養(yǎng)他們愛國的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風。培養(yǎng)自主學習興趣，提高他們的學習積極性，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設豐富的問題情境，培養(yǎng)學生從生活中學習知識的習慣。

自主學習能力的培養(yǎng)也要從生活實際中引入語文知識，有助于展現語文與其他學科的聯系，突出語言化的過程，有助于學生應用語文解決語言問題的能力，提高他們的語言表達感。新課標更重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材更關注學生的興趣與經驗，更關注學生的現實世界，教學中就更應引導學生親身體驗主動參與、獨立思考合作探究，培養(yǎng)學生的學習興趣。語文教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識，更重要的是要讓學生學會運用語言的文化氛圍、思維與方法，解決現實的問題，使學生認識到語文與現實生活的聯系，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動，讓學生在社會實踐中自主發(fā)現、探究語言、體驗文化素養(yǎng)及掌握語言運用。

發(fā)揮學生的主體作用也是自主能力的培養(yǎng)、自主知識的獲得的過程，教學中給予學生足夠的時間和空間，才能調動學生自主學習的積極性。初中年齡段的學生的特點，求知欲望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的生搬硬套、苦澀乏味的語言模板，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學習?，F代教育資源豐富多彩，新教育方法多樣貫通，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮，作為新教育要努力轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，反對過分強調課堂的嚴肅性和紀律性，在教育中努力創(chuàng)設民主、平和的教育氛圍，融合學生情境，教師必須“走下講臺到學生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時更應如此，與學生進行情感交流，建立全新的師生關系，允許學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師質疑，允許學生有錯誤，只有在錯誤中才能使學生接受挫折教育，在課堂上要養(yǎng)成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等的教學習慣，才能使學生自由地想象和創(chuàng)造，從而自主、愉快、熱情地吸取知識、發(fā)展能力。

新教育目標下培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯系，從學生的實際出發(fā)，依據教學思維規(guī)律，提出恰當的富于啟發(fā)性的課題，去啟迪和引導學生積極參與，引導學生踴躍發(fā)言、積極聯想，倡導情景教學的思想方法，主動質疑，通過課堂情景達到融會貫通。由此，做為一名語文教師，我覺得首先要因材施教，根據學生自己的閱讀現狀和能力幫助他們制定適合自己的讀書計劃，其次，還要幫助學生有效選書、定書，除語文課本規(guī)定的必讀書目外，還應選出不同類型但有益于學生發(fā)展的有關書籍，這些書籍應分級選讀，力爭做到循序漸進。再次，要求學生把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。語文知識和能力的培養(yǎng)就是要發(fā)揮學生的自主作用，全面落實素質教育，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，這樣才能不斷豐富學生的語文素養(yǎng)和精神積累，讓學生擴大知識的同時，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的人文基礎。endprint