任金松

【摘 要】美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分之一，在提高學(xué)生的審美能力方面有十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。隨著課程改革的不斷深入，借助美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要方向。創(chuàng)意教學(xué)為培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力、想象力和創(chuàng)造力提供了新的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)課堂；創(chuàng)意教學(xué)；策略分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式i暴露出了越來(lái)越多的不足，課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)依然采取相對(duì)落后的教學(xué)形式，以教師采用教材加黑板的模式進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，這種教學(xué)模式主要以教師為主體，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引進(jìn)創(chuàng)意教學(xué)模式是改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的突出表現(xiàn)，這種新模式的引進(jìn)不僅符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求，而且是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)改革的重要途徑。創(chuàng)意教育從學(xué)生自身出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力為主要目的，提高小學(xué)生的欣賞能力和自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的整體提升，從而推動(dòng)小學(xué)教育的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的吸引力有限，課堂教學(xué)主要以教師為主體，學(xué)生比較被動(dòng)的接受美術(shù)知識(shí)，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。針對(duì)這一問(wèn)題，要增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師必須引進(jìn)新的教學(xué)理念，端正思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的重點(diǎn)位置，保證學(xué)生在行動(dòng)和思想上都更加自由，從而營(yíng)造出活躍良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。時(shí)代在不斷進(jìn)步，教育對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)美術(shù)等素質(zhì)培養(yǎng)課程的進(jìn)一步發(fā)展。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要采取多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)意教學(xué)的新模式。一方面，教師要注意營(yíng)造出比較寬松的課堂氛圍。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥，教師只重視單方面的教，使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)。因此，教師需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，給與學(xué)生充分的自由。另一方面，教學(xué)多媒體化，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面也起到了很大的作用。針對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的采用單一圖片和文字進(jìn)行教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生求知欲的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意引進(jìn)多媒體技術(shù)，將課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)靈活。比如教師以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)倪x擇有用的資源制作成美術(shù)教學(xué)的課件，充分利用多媒體技術(shù)中的文字、音樂(lè)等新技術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、發(fā)揮充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境的潛在教育功能

要發(fā)揮充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境的潛在教育功能，必須發(fā)揮優(yōu)秀美術(shù)作品的作用，積極尋求正確的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美的提高。一方面，教師可以選擇一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)在學(xué)校走廊掛置優(yōu)秀的美術(shù)作品，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。另一方面，教師還需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維。學(xué)生的喜好存在很大的差別，可能會(huì)隨著外界的變化而不斷變化，采取不同的美術(shù)材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和熱情。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中需要為學(xué)生提供多樣化的美術(shù)工具和材料，擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，幫助學(xué)生使用各種美術(shù)工具，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如可以設(shè)計(jì)不同主題的墻飾，營(yíng)造個(gè)性化班級(jí)。除此之外，教師還需要營(yíng)造寬松的環(huán)境，給學(xué)生提供更多的自由，這種方式能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采取新奇的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生都是比較愛(ài)玩的，教師可以抓住小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，組織游戲活動(dòng)，和學(xué)生一起玩游戲，在游戲中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授。在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)用各種美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，比如用蠟筆畫(huà)輪廓，用水粉顏料涂色，畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的作品。又比如學(xué)生用彩筆涂底色，蓋上黑色油畫(huà)的顏色，用牙簽刮畫(huà)，形成新的繪畫(huà)，這一過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)造力不斷發(fā)展的過(guò)程。除此之外，教師還可以選擇一種更加獨(dú)特的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，建立獨(dú)特的三維模型，用報(bào)紙做凹凸面，將其用膠紙固定住，然后用餐巾紙乳膠固定著色，通過(guò)這種具有特殊創(chuàng)造力的方式形成立體造型，吸引學(xué)生的注意力，將這種獨(dú)特的方法傳授給他們，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）教師要將創(chuàng)新滲透到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力十分重要，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要逐漸摒棄以往的作品創(chuàng)作，掌握更加先進(jìn)的創(chuàng)作方法進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作。比如教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出建筑建模，通過(guò)向?qū)W生展示一系列建筑課件，使學(xué)生欣賞課件中的建筑照片，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑建模的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

四、多元?jiǎng)?chuàng)意性地使用美工材料

美術(shù)教學(xué)開(kāi)展多樣化的創(chuàng)意性活動(dòng)，多元化的工具材料是不可或缺的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶瓷捏塑或畫(huà)筆涂鴉等方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。美工材料要表現(xiàn)出多樣性，以下材料都是比較好的美工制作材料：盒子、紙板、瓶子、蛋殼以及布頭等等。雖然美工材料的種類(lèi)越來(lái)越多，但是這些并不是都能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在材料的選擇中，必須堅(jiān)持針對(duì)性的原則，綜合考慮學(xué)生的智力、情感和審美方面的具體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際狀況，以不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇不同層次的活動(dòng)材料，將材料與學(xué)生基本情況結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、給予學(xué)生作品合理的評(píng)價(jià)

美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，采取積極的態(tài)度站在成人或?qū)I(yè)的角度正確的看待，即使學(xué)生的美術(shù)作品并不怎么優(yōu)秀，但是它也充分展現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生審美能力不斷提高的過(guò)程，因此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品需要學(xué)生的參與，學(xué)生要對(duì)教師的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。當(dāng)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，可以采取作品展覽的方式，讓學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行鑒賞，促進(jìn)學(xué)生彼此間的相互提高。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)不必直接打分或?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)論，這樣會(huì)減小學(xué)生在作品展覽過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲有十分重要的作用。此外，教師在看過(guò)學(xué)生的作品后，要充分掌握每位學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

創(chuàng)意美術(shù)教育，還可以加強(qiáng)學(xué)生與大自然、社會(huì)生活以及藝術(shù)作品本身之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美的感受，將美好的事物刻畫(huà)在腦海，從而實(shí)現(xiàn)了審美能力的提高。不僅如此，教師還可以發(fā)揮趣味繪畫(huà)或手工教育的作用，對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握美術(shù)基本技能和工具材料的前提下，創(chuàng)作出獨(dú)特而新穎的美術(shù)作品。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)意教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有十分重要的作用，是符合當(dāng)前階段小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求的，在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)以及推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展方面也發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取更加具有個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)模式的建立，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曼輝.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育.2016（30）

[2]李莎莎.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育.2016（21）

[3]陸鈴.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016（11）endprint