宋婧

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來(lái)。對(duì)于我國(guó)諸多學(xué)校的教育課程來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)是這些教育課程中很重要的一部分，學(xué)校開(kāi)辦音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)課程，其教學(xué)目的不僅僅是要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。本文筆者以素質(zhì)教育和初中音樂(lè)教學(xué)為切入點(diǎn)，積極探索素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中音樂(lè)；教學(xué)策略

音樂(lè)這一門(mén)學(xué)科和其他的學(xué)科不一樣，音樂(lè)不是一門(mén)死板的學(xué)科，其具有一定的人文信息和藝術(shù)氣息。隨著新教學(xué)目標(biāo)改革工作的積極推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)受到了國(guó)家和社會(huì)的普遍重視，在很多初中學(xué)校里都已經(jīng)積極開(kāi)展與音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)課程。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最佳時(shí)期，在這段時(shí)間里，相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，充分了解學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，按照一定的規(guī)律進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，十分不利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示表明，在很多音樂(lè)教學(xué)課堂上，大多都是以教師為主導(dǎo)地位，教師向?qū)W生講解音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受與練習(xí)，這樣一來(lái)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂氣氛比較死板，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（2）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課認(rèn)識(shí)不夠全面。音樂(lè)具有一定的文化傳播意義，音樂(lè)這一門(mén)學(xué)科的根本存在目的不僅僅是要教授學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，重要的是要從根本上最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)水平以及藝術(shù)審美力，增強(qiáng)當(dāng)今中學(xué)生的藝術(shù)情懷。在中學(xué)的學(xué)校里，音樂(lè)課是與其他文化科學(xué)科互相影響互相作用的，音樂(lè)課教學(xué)為其他文化課教學(xué)起到一定的輔助作用，但是還有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課存在著一定的誤解，沒(méi)有從根本上全面的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課的功能，有些學(xué)生甚至認(rèn)為音樂(lè)課就是聽(tīng)聽(tīng)歌跳跳舞的一種具有娛樂(lè)性質(zhì)的課程，同時(shí)家長(zhǎng)在一定程度上也沒(méi)有對(duì)孩子的音樂(lè)課足夠的重視，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)比較重要，從而忽略了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（3）音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，能夠使教師更充分的了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，這樣一來(lái)是十分有利于學(xué)生音樂(lè)水平提高的。但是在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間并沒(méi)有能夠及時(shí)的實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，學(xué)生大多都是被動(dòng)的接受教師傳授的音樂(lè)知識(shí)，不能夠?qū)⒆约旱囊魳?lè)思維很好的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分不利。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

（1）積極創(chuàng)新教學(xué)方法。以素質(zhì)教育為教育背景，相關(guān)的初中音樂(lè)教學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)方法，在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)之后，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐練習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而形成獨(dú)特的音樂(lè)思維，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的情感用音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，以便于最大限度的從根本上激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果要想從根本上提高自己的音樂(lè)水平與音樂(lè)素養(yǎng)，僅僅掌握音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)理論是不夠的，同時(shí)還需要有著充足的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，對(duì)于提高音樂(lè)技能來(lái)說(shuō)，大量的并且合理的進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)是十分重要的。在積極推薦音樂(lè)練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該正確的控制音樂(lè)的節(jié)拍與旋律，引導(dǎo)學(xué)生緊緊的跟住節(jié)拍與旋律，進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。

（3）提高音樂(lè)教師素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生有著重要的指引與領(lǐng)導(dǎo)作用。這也就意味著相關(guān)的初中學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生聘請(qǐng)足夠?qū)I(yè)的音樂(lè)教學(xué)教師，音樂(lè)教學(xué)教師需要有著足夠高的音樂(lè)技能水平，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)能夠游刃有余。高素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)人員能夠從根本上發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，將自己本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分的結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（4）音樂(lè)教師應(yīng)該提高師生互動(dòng)能力。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)效率音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生的有效互動(dòng)是十分有重要意義的，教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)彼此身上存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有百利而無(wú)一害的。

在素質(zhì)教育改革工作進(jìn)行的過(guò)程中，為初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，這就意味著需要相關(guān)的初中音樂(lè)教學(xué)教師能夠及時(shí)的適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)方法，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，以便于能夠最大限度的促使音樂(lè)教學(xué)效率與音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。這樣長(zhǎng)期一來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)并且提高學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)。

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