王洪濤

摘 要：創(chuàng)客教育是近些年來新興的一種教學模式，已經(jīng)得到了普遍的認同。在小學信息技術(shù)課堂上，采用創(chuàng)客教育模式，可以有效提升學生的學習效率。創(chuàng)客教育的作用就是創(chuàng)新教學模式，讓學生可以深入研究信息技術(shù)課堂上所學習的知識。目前創(chuàng)客還處于初步的發(fā)展，需要教師不斷完善創(chuàng)客教育，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。創(chuàng)客教育可以有效吸引學生的注意力，提升課堂教學效率。創(chuàng)客教師專業(yè)化的發(fā)展，也是開展創(chuàng)客教育的必由之路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；專業(yè)化；發(fā)展路徑

創(chuàng)客教育相對于傳統(tǒng)的課堂，創(chuàng)客的教學模式新穎，比較容易吸引學生的注意力。學生通過創(chuàng)客教學模式的學習，可以及時與教師形成反饋，教師可以掌握學生的學習情況。創(chuàng)客在小學信息技術(shù)科目中，有著非常高的實用性，并且信息技術(shù)的科目是比較適合創(chuàng)客教育模式的。信息技術(shù)教師往往是具有專門領(lǐng)域的知識儲備的人，非常符合創(chuàng)客的定義，因此，容易在小學信息技術(shù)的教育中開展創(chuàng)客教育。教師也需要不斷提升自身的素質(zhì)，促進自己能力的專業(yè)化。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與在小學信息技術(shù)中的應用性

創(chuàng)客就是一類具有專門領(lǐng)域的知識儲備和創(chuàng)新、時間和交流意識的人，由于他們的專業(yè)知識與專業(yè)技能，可以將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)依賴于互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的情況，并且作為創(chuàng)客教育，引起了一股教學觀念思潮。創(chuàng)客教育與“實踐教學”等教學觀念較重復，但是深入看一下，創(chuàng)客教育有著其他教學理念所達不到的高度。創(chuàng)客教育不會教給學生知識，而是讓學生在學習的過程中，綜合多種學科知識，綜合運用來解決問題。這樣學生的學習地位從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?，并且會更加積極地學習。

創(chuàng)客可以讓學生將難以掌握的知識點通過交流合作繼續(xù)拆分，將不懂的知識及時與教師進行交流，教師可以在課堂上重點講解學生不懂的知識。教師通過創(chuàng)客教育，可以讓學生的基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，讓學生的知識體系更加牢固。

二、創(chuàng)客教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.根據(jù)教學實際設(shè)置教學內(nèi)容

在創(chuàng)客教育模式下，教師設(shè)置教學內(nèi)容的時候，要根據(jù)學生目前的學習情況進行微課的教學，讓創(chuàng)客教育起到提升學生學習能力的作用。例如，在學習PPT的制作中，小學階段的學生由于剛剛接觸信息技術(shù)課程，對基本的PPT操作不了解，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況設(shè)置教學內(nèi)容，而不是一味地進行制作PPT的教學。通過對學生的了解，根據(jù)學生目前的學習情況制訂教學內(nèi)容，讓學生掌握學習的方法，會極大地吸引學生的注意力。在小學信息技術(shù)中的創(chuàng)客教育，學生可以直接觀察到教師對電腦的操作，讓學生的學習更加具有方向與目標。提升創(chuàng)客教師專業(yè)化，不能脫離教學實際，空談教師專業(yè)化，而要根據(jù)教學情況，在不耽誤教學的情況下，進行專業(yè)化的發(fā)展。

2.教師轉(zhuǎn)變教學觀念及角色

小學信息技術(shù)教學中，應用創(chuàng)客教育進行教學，教師的教學重點應放在學生身上。教師變成了課堂上的指導者，成為信息技術(shù)中創(chuàng)客空間的營造者，當然也是創(chuàng)客活動的設(shè)計者。教師在課堂上的任務(wù)不僅僅是教學這么簡單了，對教師的能力提出了更高的要求。教師需要不斷增強自身的素質(zhì)，將學生所要學習的知識作為創(chuàng)客教學的重點。小學階段的教師，往往水平都比較低，通過學習創(chuàng)客教育，可以提升自己的教學水平，加強自身的能力，為學生創(chuàng)造良好的課堂創(chuàng)客環(huán)境。因為小學生的理解能力較差，小學階段的教師在進行創(chuàng)客教育的時候，應該加入自己的講解，讓學生能夠更好地掌握知識，深入地理解知識。教師通過創(chuàng)客教育的教學，會不斷完善創(chuàng)客教育的步驟，在創(chuàng)客空間內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的自主探究知識能力與知識綜合運用能力。

3.學校改變教學觀念，加強對教師的培養(yǎng)

教師自身素質(zhì)的提升，不僅依靠自己重視創(chuàng)客教育，樂于學習關(guān)于創(chuàng)客教育方面的知識。還需要學校給教師創(chuàng)造一個學習的環(huán)境，加強對教師的培養(yǎng)。小學信息技術(shù)教師應該掌握多個學科的上課知識，這就要求教師在空暇之余，不斷對其他教師的課程進行聽課，掌握學生其他學科的學習水平。通過整合之后，信息技術(shù)的教師才能更好地開展教學。創(chuàng)客在得到了學生的認可之后，就要加強對創(chuàng)客教育的細節(jié)設(shè)置。例如，如何在教學中設(shè)置學生喜歡的興趣點，如何利用信息技術(shù)促進學生對其他學科的學習。這些都是創(chuàng)客教師所需要思考的。創(chuàng)客教師也需要根據(jù)學生的學習能力，設(shè)置一節(jié)課的知識量，讓學生更好地掌握知識，在有效的時間內(nèi)消化更多的知識。

總之，在小學信息技術(shù)教學中，是非常適合創(chuàng)客教育的。創(chuàng)客教育可以增強學生的知識整合能力，并且讓學生更加認同教師的教學。教師也需要不斷加強自身的素質(zhì)，為學生營造更好的創(chuàng)客學習空間。

參考文獻：

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[2]關(guān)雪峰.創(chuàng)課教學法在信息技術(shù)教學中的實踐與研究[J].中國教育信息化（基礎(chǔ)教育），2015（5）：70-71.

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