趙洪

摘 要：小學生的問題解決能力是他們在學習過程中必不可少的能力之一，直接決定了數學題目的解題效率和解題質量，也影響了他們在未來的成長。教師在提升小學數學問題解決能力的過程中，要結合學生的實際情況，采用正確的教學方法和技巧不斷努力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數學；解題能力；研究

小學生的問題解決能力是他們在學習過程中必不可少的能力之一，直接決定了數學題目的解題效率和解題質量，也影響了他們在未來學習中的成長。因此，在新課程改革的背景之下，小學數學教師在教學中要改變傳統的教學方式，重點提升學生的數學問題解決能力，實現素質教育的教學目標，不斷提升小學數學的教學質量。目前，提升小學數學問題解決能力可以從以下幾個方面入手：

一、營造輕松愉快的學習氛圍引導學生發(fā)現問題

發(fā)現問題是解決問題的前提，想要提高學生問題解決能力首先是要讓學生能夠發(fā)現問題。教育心理學方面的研究發(fā)現，一個嚴肅的學習氛圍能夠壓抑住學生的思維活動，阻礙他們進行思考和觀察。因此，對于小學數學教師來說，教學中要盡量去營造一個輕松愉快的教學環(huán)境，不斷擴寬學生的思維方式，讓他們在活躍的學習氛圍中積極去觀察，發(fā)現更多的問題。

首先，教師在課堂中要時刻注重自己的教學態(tài)度，盡可能地減少自己與學生之間的距離感。同時，還要不斷用微笑去鼓勵學生積極思考，并踴躍提出問題。其次，在課堂中，教師還要引導學生對所學的知識內容進行觀察，主動發(fā)現問題。

例如在對圖形進行觀察時，教師可以向學生展示三根一樣長的繩子，然后告訴學生：“如果用這三根繩子拼成三角形、正方形和圓形，老師敢肯定圓形的面積最大?！睂W生聽到這句話后，馬上就會產生疑問，為什么老師敢確定圓的面積最大呢？如果是圓，又比其他形狀大多少呢？這時，在教師的引導下學生的心中已經產生了各種問題，之后就會利用自己所學的知識對這些問題進行計算解答，在這過程中學生問題解決能力必然得到了提升。

二、通過合理的教學方式培養(yǎng)學生問題解決能力

除了輕松的學習氛圍之外，教師的教學方式也是影響學生思維的關鍵，在新課程教學下，教師必須要改變傳統說教型的教學模式，用適合學生實際情況的教學方法讓學生能夠更好地去面對數學問題，并提高解題能力。

首先，教師在數學教學中，可以采用畫圖的方式引導學生去解決數學問題。數學這門學科中的知識點與其他學科相比，相對來說比較抽象，學生不容易理解，而畫圖的方式可以將抽象的知識內容形象地展現在學生的面前，幫助學生進行思考，解決問題。在圖形的學習中，畫圖的方法最為典型，例如在學習平行四邊形的面積時，只依靠學生的想象很難理解平行四邊形的面積就是

等底等高的長方形面積，而使用畫圖的方式便可以輕松解決這一問題。

其次，除了畫圖之外，列表也是一種有效的教學方式，通過對數據的排列和對比能夠讓學生更加清楚地認識到題目中所給出來的內容，捋清其中的邏輯，找到其中隱藏的條件，以此降低題目的難度，提升學生解題能力。

除了上述的兩種方式之外，還有很多其他合理的教學方式，如數形結合等等，教師需要根據學生的實際情況選擇教學方式，以此幫助學生提升解題能力。

三、采用自主學習的方式提高學生問題解決能力

學生是學習的主體，無論教師怎樣強迫學生進行學習最終效果都不如學生自己主動去進行學習。因此，自主學習法是目前教學中提升學生問題解決能力的有效方式。學生通過自主學習法學習到的知識內容也往往會比教師講述的內容印象更加深刻。

采用自主學習法的關鍵是發(fā)揮學生的自主學習能力，而教師在這一過程中要積極進行引導，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。仍然以四邊形的面積為例，教師可以引導學生發(fā)現平行四邊形與長方形之間的關系，然后要求學生自己去嘗試使用各種方法推導平行四邊形的面積，甚至是可以要求學生進一步推導平行四邊形的面積。學生在接受教師的任務之后，有針對性地對知識內容進行推算和學習，產生深刻的印象和新的認識，對以后的解題過程自然也會有所幫助。

四、利用小組合作的方式提升學生問題解決能力

對于小學生來說，小組合作學習的方式除了能夠完成基本的學習目標之外，還能夠有效提升自己的綜合素養(yǎng)，提高解決問題的能力。一方面，小學合作學習的過程中，遇到任何的困難都可以發(fā)揮出團隊的力量，通過討論找到正確的解題方式。另一方面，合作學習能夠讓學生在討論的過程中了解更多不同的解題思路，站在別的同學的角度上去看待問題，以此讓自己掌握更多的解題方法，問題解決能力自然也就能夠得到提升。

可以說，小組合作的方式就是給學生一個相互討論相互學習的平臺，讓他們在交流的過程中提升自己的解題能力。例如在“周長相等圓的面積最大”這個知識點的驗證過程中，部分學生會選擇通過剪紙實驗的方式對其進行驗證，也有部分學生會選擇使用計算的方式進行驗證。而討論交流就是讓不同思路的學生之間相互學習，找到更多解決問題的方法。

總之，教師在提升小學數學問題解決能力的過程中，要結合學生的實際情況，采用正確的教學方法和技巧不斷努力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李愛華.提高小學生數學問題解決能力的教學方法[J].雙語學習，2007（8）.

[2]甘甜.小學數學問題解決方法初探[J].科技信息，2014（7）.

[3]李愛華.提高小學生數學問題解決能力的教學方法[J].雙語學習，2007（8）.

編輯 李燁艷endprint