張秀琴

摘 要：良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教師；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一古訓(xùn)告訴我們，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此，教師在教學(xué)中不但要簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是我們所有的教育工作者應(yīng)該思考的重要課題。

一、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提

師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教師科學(xué)施教的前提，了解和信任老師是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要途徑。大量的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，尊師愛生就說明了這樣一個(gè)道理。

未成年學(xué)生對(duì)老師帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們和哪個(gè)老師的關(guān)系好，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好。反之，如果和哪個(gè)老師的關(guān)系不好，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就差。如我在十幾年前教過一個(gè)學(xué)生，可以說他是個(gè)名副其實(shí)的問題學(xué)生，其他的課他一概不學(xué)，就我所教的學(xué)科他學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，成績(jī)也比較好，不是因?yàn)槲抑v課的教學(xué)水平有多高，而是因?yàn)槲覀兊年P(guān)系處的比較好。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，老師要放下架子，真心實(shí)意地和學(xué)生交朋友，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生，和學(xué)生做“朋友”，把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可敬的親密朋友。經(jīng)驗(yàn)告訴我，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你可以批評(píng)學(xué)生，但絕對(duì)不能侮辱學(xué)生的人格。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所謂“尊其師，信其道”就是這個(gè)道理。

二、讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成就感，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就是他們學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的開始。

幾年前，我接觸過一個(gè)學(xué)生，這個(gè)孩子除了學(xué)習(xí)外各方面都很優(yōu)秀。第一次測(cè)試他的考試成績(jī)和倒數(shù)第二名的同學(xué)正好差了33分，于是我給孩子定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，。我告訴他說：“孩子，下一次考試我們要超過倒數(shù)第二的同學(xué)，你有沒有信心？”他不屑一顧地答到：“有”。結(jié)果他下一次測(cè)試考了倒數(shù)第七名，后來這個(gè)孩子不斷進(jìn)步，幾年后他順利地考上了大學(xué)，今年大學(xué)畢業(yè)了，他留校當(dāng)大學(xué)老師了 。

在課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好地掌握知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，教師要用各種手段進(jìn)行鼓勵(lì)。如一個(gè)善解人意的眼神，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的動(dòng)作，都可能引起學(xué)生的思想共鳴；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。如：“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你再動(dòng)腦筋，下次再接再厲?！薄按蠹移饋韼椭??！闭恰傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的思想深處感覺到“我不是差生”，這就是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中所說的分層教學(xué)法。

讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)孩子們的自信心，使學(xué)生感覺到“我能行”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：我在教育我自己孩子的過程中，在家里我和孩子做游戲的時(shí)候，我盡量讓孩子多贏一些，讓他體驗(yàn)到成功的快樂。

法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過：“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

教師應(yīng)該用多把尺子衡量學(xué)生，教師一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在考試和平時(shí)的測(cè)試中，有的學(xué)生只考了59分，這個(gè)時(shí)候，我想辦法給孩子60分，其實(shí)在我們的老師眼里59分和60分沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，但對(duì)學(xué)生來說可不一樣，我及時(shí)借給了孩子一分，也正是這一分，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有可能有質(zhì)的飛躍。這樣做既讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣，這就是教育的神奇力量。

三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等多種教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段西沙群島的視頻資料，這樣就使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要講的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

教師在日常的教學(xué)中，一定要注意組織好自己教學(xué)語言，教學(xué)語言要詼諧幽默，符合學(xué)生的實(shí)際需要，符合學(xué)生的年齡特征。這樣才能提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷endprint