李園媛

摘 要：看圖寫話是小學語文重要教學內容之一，有助于培養(yǎng)小學生觀察能力、分析能力以及語言表達能力。由于小學生語文水平有限，看圖寫話教學陷入了窘境。分析了小學語文看圖寫話教學存在的問題，并就如何提升看圖寫話教學質量提出了建議，認為教師應當從如下幾個方面創(chuàng)新教學策略：傳授方法，學會觀察圖畫；啟發(fā)學生，合理進行想象；加強訓練，提高表達能力。

關鍵詞：小學生；語文；人教版；看圖寫話

看圖寫話涉及的內容較廣，加強語文看圖寫話教學，對于學生觀察能力、分析能力以及語言表達能力的提高具有重要意義。學生提高了看圖寫話能力，語文思維能力自然而然會相應提高。當前小學語文看圖寫話教學普遍面臨學生讀圖能力較弱、表達水平欠佳的問題，影響了看圖寫話教學質量。為了進一步增強語文教學實效性，教師應當創(chuàng)新教學策略，提高學生看圖寫話能力。

一、小學語文看圖寫話教學面臨的問題

1.讀圖能力較弱

讀圖是看圖寫話首當其沖需要解決的問題，但是很多學生讀圖能力較弱，沒有充分了解圖畫表達的含義。小學生知識儲備較少，很多時候局限于圖畫的表層意思，不能深刻理解圖畫包含的意義。在信息輸入有誤的前提下，學生很難正確進行信息輸出，難免就會出現(xiàn)寫不出話的情況。

2.表達能力欠佳

表達能力欠佳是小學語文看圖寫話教學面臨的第二個重要問題，一些學生即便看懂了圖，但是由于表達能力欠佳，往往不能準確地將圖畫中包含的信息用文字寫出來。詞匯量貧乏、語言表達不到位，很大程度上都限制了學生看圖寫話能力的進一步提高。久而久之，學生容易喪失寫作信心，更加不利于教學活動的開展。

二、提升小學生語文看圖寫話能力的策略

1.傳授方法，學會觀察圖畫

“授人以魚，不如授人以漁”，教師應當傳授學生讀圖技巧，讓學生學會觀察圖畫。小學生觀察能力較弱，教師要引導學生把握整張圖，不能只看了一部分就下筆寫話。不少學生只注意了圖畫表面的人物關系，沒有深入分析圖畫的內在含義，致使寫話質量低下。為了幫助學生全面掌握圖畫信息，教師要讓學生按一定的順利觀察圖畫，例如從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近。其次，要觀察圖畫中的主次人物關系，圍繞事件進行深層次思考。

在一次“爸爸下班了”看圖寫話訓練中，筆者首先引導學生按照從左到右的順序觀察圖畫，說一說圖畫里面都有什么。學生按照給出的順序，認真觀察起來。很快他們就發(fā)現(xiàn)：圖畫左邊有沙發(fā)、茶幾，是一個客廳，圖畫右邊有兩個人，個子高的是爸爸，個子矮的是小男孩，他們正站在門邊說話，爸爸在換拖鞋。按照這個順序，學生大致掌握了圖畫內容，為下一步寫話奠定了良好基礎。

2.啟發(fā)學生，合理進行想象

看圖寫話不僅僅是教學生如實傳達圖畫內容，還要啟發(fā)學生進行合理想象，讓文字變得更加生動。如果每次寫話，都只是簡單羅列原圖信息，那么學生容易養(yǎng)成懈怠的心理，這違背了看圖寫話教學本意。組織看圖寫話訓練時，教師應當注意啟發(fā)學生，為學生插上想象的翅膀，讓學生的表達更加生動。

在“爸爸下班了”這幅圖中，學生梳理清楚人物關系之后，筆者引導學生進一步想象：圖畫里面的兩個人物可能在說些什么？接下來會發(fā)生什么？聽到這個問題，學生紛紛用手托腮，認真思考起來。他們結合自己平時與爸爸相處的經驗，進行了一番合理的想象。有學生這樣寫道：“今天是周五，爸爸終于結束了一周的辛苦工作。下午7點，爸爸下班回家了。我高興地迎上去，為他拿了一雙拖鞋。爸爸的臉上露出了微笑，還表揚了我一下。我把爸爸扶到沙發(fā)上坐下，給他倒了一杯水。爸爸說明天是周六，要和媽媽一起帶我去森利公園里面玩。我真是太高興了，真是太好了?！?/p>

3.加強訓練，提高表達能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有加強實戰(zhàn)訓練，才能從根本上提高學生看圖寫話的能力。除了教學生學會觀察和合理想象之外，教師還要定期開展看圖寫話訓練，促使學生到實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而取得更大的進步。

與中學生相比，一般來說，小學生平時的作業(yè)量并不是非常大，還是能勻出一點時間用于看圖寫話訓練的。每周、每個月，教師可以根據(jù)學生這段時間的表現(xiàn)情況，酌量布置看圖寫話任務。學生每完成一次任務，教師都獎勵一朵小紅花。期末考試之前，學生根據(jù)自己得到的小紅花數(shù)量，換取相應獎品，例如文具、零食、玩具、“免寫作業(yè)卡”等。這有效調動了學生看圖寫話積極性，長期堅持下去，必然能取得不小的進展。

提高看圖寫話教學質量，需要教師結合小學生年齡特點、知識儲備情況以及接受能力進行教學設計。只有在對學生看圖寫話現(xiàn)狀進行深入分析的前提下，才能設計出最符合學生發(fā)展需要的教學計劃。本文就提升小學生語文看圖寫話能力的具體策略進行探討，期望能對諸位語文教師有所裨益。在今后的教學實踐中，關于如何進一步激發(fā)學生看圖寫話興趣、切實增強教學實效性，仍然有待全體語文教師共同探討。

參考文獻：

[1]吳雄梅.淺談一年級看圖寫話提升法[J].小學教學參考（語文版），2015（7）.

[2]袁苑.淺談一年級看圖寫話教學[J].讀寫旬刊，2016（8）.

編輯 李燁艷endprint