劉麗娜

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有思維性、方法性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要創(chuàng)新方法、巧妙策劃、靈活掌握。隨著教育觀念與教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，實(shí)施生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：巧妙構(gòu)思；發(fā)掘資源；學(xué)以致用；融入生活

一、教學(xué)設(shè)計要巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展需要的改編，基于新課改教學(xué)理念，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循建構(gòu)主義教育思想，實(shí)施以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、知識與能力。這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“一言堂”教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程的各種“素材”，讓學(xué)生能夠通過這些靈活多樣的“工具”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分認(rèn)識數(shù)學(xué)是他們未來生活中必須掌握的知識。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人物、動物、蔬菜、水果、交通工具等等可以成為教學(xué)過程中的輔助工具，教師巧妙地把這些生活元素運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)對小學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到“學(xué)以致用”。

二、挖掘教材中的生活化資源

小學(xué)生因?yàn)橹R面還比較窄，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們很容易被一些新鮮、有趣的事物所吸引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)編排時注意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有豐富的內(nèi)容，形式上也比較新穎，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、探究。并且，這些素材因?yàn)榇蠖嗍莵碜杂趯W(xué)生的實(shí)際生活，與他們的生活實(shí)際息息相關(guān)，能夠?yàn)榻處煹纳罨虒W(xué)提供實(shí)用、有效的幫助。在搜集資料過程中，教師要仔細(xì)研究、認(rèn)真審查，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，探尋與數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式相符的元素。對于生活化教學(xué)，教師要學(xué)會做有心人，無論是在平時的看書、看報或是上網(wǎng)瀏覽時，都要將所搜索到的與教學(xué)相關(guān)的信息收錄起來，將其作為一種生活化教學(xué)的有價值的素材。然后結(jié)合教學(xué)新理念和自己的教學(xué)方法，對素材進(jìn)行自主加工，使素材獲得更深層次的開發(fā)和利用，并將這些素材進(jìn)行整合，靈活運(yùn)用，適當(dāng)重組。這樣在課堂教學(xué)過程中，我們的教學(xué)流程就會變得更加順暢，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

三、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生對生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，對很多事情都沒有進(jìn)行過認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。他們并不想單純掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而是想要將其有效運(yùn)用于實(shí)際問題的解決中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識物體和圖形”這節(jié)內(nèi)容時，我就曾組織學(xué)生到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱等，然后將觀察到的物體記錄下來，回到教室對所記錄的信息進(jìn)行交流。通過這樣開展生活化實(shí)踐活動，一方面增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生變得樂于參與、全情投入，另一方面幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。最后，發(fā)揮作業(yè)批語的激勵作用，作業(yè)設(shè)計貼近生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，必須培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、探究生活，從而解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。因此，教學(xué)過程中為了加深學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解，可設(shè)計如下家庭作業(yè)：（1）調(diào)

查統(tǒng)計自己家一周丟棄塑料袋的數(shù)量；（2）通過小組合作制作成統(tǒng)計表，由統(tǒng)計表我們了解到什么。（3）根據(jù)統(tǒng)計表，我們可以了解到哪家丟棄塑料袋最少或最多。（4）請先估算平均每家一周丟棄塑料袋是多少個。（5）由上述計算，你能想到什么？學(xué)生們在調(diào)查、統(tǒng)計、合作的過程中，都涉及運(yùn)用統(tǒng)計圖表、估算、平均數(shù)等所學(xué)知識，從而增強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運(yùn)用能力。最后一題更讓學(xué)生綜合運(yùn)用了語文、數(shù)學(xué)、環(huán)保等方面的知識，不僅能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。在對作業(yè)進(jìn)行驗(yàn)收評價時，多表揚(yáng)、肯定能夠激勵學(xué)生更加積極努力去學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)生年齡小，喜歡得到大家的認(rèn)可。若教師能善于觀察，根據(jù)每位學(xué)生的個體差異，恰當(dāng)?shù)亟o予他們激勵性的批語，便能起到非常好的效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，并激起其他學(xué)生積極挑戰(zhàn)的勇氣與欲望。

總之，數(shù)學(xué)教師不但要重視課堂教學(xué)過程生活化，還應(yīng)重視“習(xí)行之功”。要根據(jù)具體目標(biāo)，具有選擇性，從而為每位學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、展示發(fā)展的機(jī)會，讓每位學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)。

編輯 李燁艷endprint