馬海梅

摘要：開展小學(xué)英語素質(zhì)教育的主要目的是健全學(xué)生認(rèn)知體系的同時，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該做到以學(xué)生為中心來開展教育活動，打破傳統(tǒng)“講學(xué)式”、“填鴨式教學(xué)模式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立全新的教學(xué)觀念，為小學(xué)英語教育開拓新的道路。文章通過探析素質(zhì)教育下的小學(xué)英語教學(xué)的策略，以期提高學(xué)生的英語素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)英語；教學(xué)策略

一、引言

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國當(dāng)前最重要的教學(xué)方式方法。素質(zhì)教育的根本目的就是在于提升我國學(xué)生的綜合水平，使更多的學(xué)生成為社會棟梁。對此，小學(xué)英語教師應(yīng)明確素質(zhì)教育的重要性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重新定位，確立學(xué)生的主體地位。充分將素質(zhì)教育融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，做到真正意義上的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終將學(xué)生培養(yǎng)成一名具有多方面能力的高端人才。

二、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，奠定基礎(chǔ)

教師是教學(xué)的主要人物之一，教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度等會直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，小學(xué)英語教師要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要目的，立足于教材，開展一系列教學(xué)活動，因此，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該從學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、考試成績、課堂表現(xiàn)等多個方面，對學(xué)生進(jìn)行評估，針對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，盡量讓每個學(xué)生都能以樂觀向上的態(tài)度參與到教學(xué)活動中。其次，教師應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，展開一系列的學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)英語教師可以在教學(xué)活動中多采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作，教師從旁引導(dǎo)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，教師可以利用現(xiàn)代化社交軟件，如微信、網(wǎng)頁、QQ等，讓學(xué)生能夠充分展示自己的意見以及學(xué)習(xí)需求，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。最后，教師要做到與時俱進(jìn)，除了讓學(xué)生掌握課本上的知識以外，還要讓學(xué)生對當(dāng)代的社會發(fā)展和國情、社會熱點等有所了解，因此，小學(xué)英語教師可以專門選取一堂課，讓學(xué)生進(jìn)行熱點討論學(xué)習(xí)。

三、組織游戲教學(xué)，增強(qiáng)興趣

針對小學(xué)生的年齡以及心理特點，可實施趣味型游戲游戲教學(xué)。在英語的課堂上，應(yīng)用趣味游戲除了能夠讓學(xué)生集中自己的注意力，還能在課堂上營造一種比較輕松、愉悅的氛圍，在一定程度上，還能夠緩解課堂上的壓力。趣味性的游戲有多種形式的內(nèi)容，比較適用學(xué)生的有扮演角色、跟唱歌曲以及傳話游戲、單詞接龍游戲等等。采用這種趣味性的教學(xué)方式，除了能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的疲勞，還能夠?qū)⒔虒W(xué)的整體效果提升，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。比如為了能夠讓學(xué)生鞏固自己的單詞，可在班級組織一場單詞接龍游戲，教師可先給學(xué)生講解游戲規(guī)則：首先，老師說出來一個單詞，然后同學(xué)們以這個單詞的最后的一個字母為接龍單詞的首字母，再說出一個單詞，誰先想到就可以先舉手，表現(xiàn)最好的老師可以給予一些獎勵。然后教師說出old這個單詞，學(xué)生就可以說出doorbell這個單詞，然后下一位學(xué)生再以1為接龍的首字母，在自己的腦海里搜尋相關(guān)的單詞，比如lion，字母只有26個，所以可以長時間的循環(huán)。通過這種游戲教學(xué)的方式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠使得學(xué)生的注意力集中。而且在玩游戲的時候，學(xué)生每時每刻都在進(jìn)行思考，自己該要說出什么樣的單詞，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的單詞。

四、開展微課教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)

小學(xué)生正處于成長階段，其對于英語學(xué)習(xí)的接收能力以及理解能力也各有差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，全面分析不同學(xué)生的認(rèn)知特點，制定合理的微課教學(xué)方案，并建設(shè)微課教學(xué)資源庫，將小學(xué)英語課本中的內(nèi)容以圖片、視頻方式展現(xiàn)，在完成教學(xué)工作的同時，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。另外，在課程開始前的一段時間，教師可以要求學(xué)生觀看視頻或者圖片，初步掌握當(dāng)節(jié)課程中的重點和難點，并針對自身存在的問題主動與身邊同學(xué)或者教師溝通交流。在視頻觀看結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對于知識的掌握程度，并當(dāng)堂進(jìn)行深入講解，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行筆記記錄，若有必要，在教師講解過程中，也可以要求學(xué)生結(jié)合微視頻總結(jié)課程內(nèi)容。針對課程中較難的知識點，教師可以要求學(xué)生拷貝微視頻進(jìn)行多洗觀看，以達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固知識點的目的。比如在學(xué)習(xí)Merry Christmas！一課時，課前教師可以首先播放Merry Christmas的音樂MV，要求學(xué)生跟唱，同時，教師可以在要求學(xué)生明確標(biāo)題含義的基礎(chǔ)上，想象自己對于圣誕節(jié)的期待，并掌握與之有關(guān)的重點英語詞匯，同時教師在錄制教學(xué)視頻的過程中，可以針對學(xué)生會普遍回答的答案，比如“gift”、“chocolate”、“bell”、“sweet”等名詞引入相關(guān)圖片或者音樂，使學(xué)生形成深刻的印象，在觀看視頻的過程中掌握重點詞匯的運(yùn)用。另外，在視頻制作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，并將各部分知識進(jìn)行串聯(lián)講解，以此不斷提升其教學(xué)效率。endprint