范洪梅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，指出：要善于積極地利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，發(fā)展其綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了一些看法和建議，希望能為同行教師提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；探究能力；主題；思維

21世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，新一輪的課程改革也提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而且在課程中也都增加了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，給枯燥的課堂帶來(lái)新的活力，充分感受到自主，同時(shí)也能在活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，張揚(yáng)自身個(gè)性，使得同學(xué)們的整體素質(zhì)得到提升。那么具體我們應(yīng)該如何來(lái)做呢？

一、理論實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)而言之就是要進(jìn)行實(shí)踐，真正地行動(dòng)起來(lái)。但畢竟這是一項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，所以一定會(huì)有理論性的內(nèi)容。課本是前人經(jīng)驗(yàn)成果的匯總，通過(guò)課本學(xué)習(xí)可以將前人總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相比而言是一種間接和直接的關(guān)系，也是教師教授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對(duì)比，通過(guò)課堂中教師的教授理解大意，然后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主探究，這樣得到的知識(shí)更加深刻。但是在實(shí)踐中教師一定要理解實(shí)踐的真正意義，掌握不同的實(shí)踐方式和操作要領(lǐng)，將書本知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，做到理論實(shí)踐結(jié)合，從而更好地提升課堂效率。

二、定好活動(dòng)主題，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容的可行性

實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有主題，相當(dāng)于行動(dòng)沒(méi)有方向，所以首先要確定主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇最好以學(xué)生感興趣的主題為主，主題越貼近生活，范圍越小越好。這樣學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始之前就會(huì)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而想真正去探究，實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)因?yàn)檫@份探究變得更有意義。

活動(dòng)主題確定之后，往往會(huì)存在一些這樣那樣的問(wèn)題。比如：主題確定太大，脫離實(shí)際生活、活動(dòng)中心不明確等。因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活、校園、家庭、課本或者周圍環(huán)境中尋找主題。例如：組織同學(xué)們專門對(duì)一個(gè)地方進(jìn)行考察，并進(jìn)行分組，然后匯總結(jié)果；通過(guò)調(diào)研，選取學(xué)生認(rèn)為有意義的生活現(xiàn)象或者社會(huì)現(xiàn)象；確立一個(gè)主題為中心，思考其與生活、社會(huì)、學(xué)科的聯(lián)系，并發(fā)散到同類型的其他方面。

實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生是主體，所以要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主實(shí)踐和探究，積極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)來(lái)源于生活，我們的生活中有很多東西是可以直接拿到課堂中進(jìn)行使用的，可以從生活中進(jìn)行取材，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，選取想要探究的事物，并針對(duì)性設(shè)計(jì)出具體方案、研究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、考察等方式，享受自我參與的過(guò)程，同時(shí)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的體驗(yàn)。實(shí)踐過(guò)程中一般會(huì)涉及資料收集、整理、數(shù)據(jù)分析等方面，通過(guò)參與，不僅可以鍛煉他們的實(shí)踐能力，還可以養(yǎng)成分享、合作等良好的品質(zhì)。比如：在設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境方面的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家鄉(xiāng)環(huán)境的了解來(lái)做一個(gè)調(diào)查，主題可以是“家鄉(xiāng)環(huán)保衛(wèi)士”“環(huán)保問(wèn)題我先行”“家鄉(xiāng)環(huán)保從我做起”等等。

活動(dòng)主題選擇要考慮到可行性，一定要選取能讓學(xué)生感興趣的主題，主題越能夠貼近生活、接近實(shí)際越好，范圍一旦縮小，想象空間就變小了，具體的實(shí)施也就有了方向，在活動(dòng)開(kāi)始之前已躍躍欲試，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)才有意義，學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦信d趣而更加投入。

三、轉(zhuǎn)變思維定勢(shì)

從私塾教育到近代教育，遵循的教學(xué)方式一直是灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式本身的惰性和不變性導(dǎo)致學(xué)習(xí)者思維形成定勢(shì)。作為教師，我們需要對(duì)這些問(wèn)題加以足夠重視，并能夠及時(shí)結(jié)合課內(nèi)外，將新知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們積極接受新事物。首先，調(diào)整思路，打破傳統(tǒng)思維，講求科學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在具體實(shí)施中，我們可以舉行一些活動(dòng)，在活動(dòng)中可以給學(xué)生分組，小組合作是促進(jìn)學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)的最佳方式，同時(shí)也可以提升學(xué)習(xí)效率。還可以在教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)課堂已經(jīng)成為大多數(shù)教師的共識(shí)，在綜合實(shí)踐課上使用多媒體，利用其模擬真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，將知識(shí)立體化地展示在學(xué)生們面前。在學(xué)生觀看的同時(shí)還可以進(jìn)行分析、探索、討論等，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐課以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為主要目的，采用多種形式為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維提供了新的途徑。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行探索，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint