周艷紅

[摘 要]在經(jīng)濟不斷增長的環(huán)境背景下，計算機技術得到了較大范圍的應用。運輸管理的信息化教學主要是通過各種軟件系統(tǒng)進行輔助教學，以期提高教學質(zhì)量。本文主要從信息化教學的意義出發(fā)，對Microsoft Excel和物流地理信息系統(tǒng)軟件在運輸管理教學中的應用進行闡述，僅供參考。

[關鍵詞]運輸管理；信息化教學；應用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.131

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

在運輸管理課程教學的過程中，傳統(tǒng)的教學方法顯得過于枯燥乏味，很難提高學生學習的積極性和動力。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以將一些先進的計算機信息技術應用到運輸管理的教學過程中，從而提高學生學習的興趣，也進一步提高學生分析問題的能力和解決問題的能力。教師有必要對運輸管理信息化教學的應用進行認真研究和分析。

1 信息化教學在運輸管理中的重要意義

1.1 提高了教學的先進性

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，各個領域都加強了生產(chǎn)技術與計算機技術的結合，教育領域也不例外。而將信息化教育應用到運輸管理的教學過程中，結合多種信息技術，可進一步提高教學水平，也為教學體制的改革創(chuàng)造了更為積極的因素。

1.2 提高了學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學具有很大的局限性，很多教師在教學的過程中，僅僅是對相關的理論概念進行傳輸，甚至采用“滿堂灌”的方式進行相關內(nèi)容的講述，這會使學生對教學內(nèi)容很難產(chǎn)生學習興趣，從而也很難提高學習質(zhì)量。如果將計算機信息技術應用其中，對相關的軟件進行適當應用，就會進一步吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量。

1.3 強化了教學效果

運輸管理這門課程具有較強的實踐性和操作性。傳統(tǒng)的理論教學在此課程的教學過程中，會顯示出較強的局限性，不利于學生對相關知識的有效掌握和后期應用。而將信息化教學應用到運輸管理教學過程中，可豐富課程內(nèi)容的教學方式，拓展教學思路，延伸教學深度，這樣能夠更有效地響應教學的內(nèi)容和目標，從而取得更好的教學效果。

2 運輸管理信息化教學的應用

2.1 Microsoft Excel在運輸管理教學中的應用

在實際的運輸管理教學過程中，線路優(yōu)化問題既是教學的重點，也是難點，如果采用傳統(tǒng)的教學方式，通過講解表上作業(yè)法來講述線路優(yōu)化問題，就很容易使學生產(chǎn)生一種枯燥的感覺，從而無法實現(xiàn)理想的學習效果。且傳統(tǒng)的教學方法還需要學生花費更多的時間去進行計算，忽略了運輸管理問題本身，無形之中降低了教學質(zhì)量，且這種方法也不適合學生在后期工作中進行應用。隨著計算機技術的普及，將來工作中肯定會有很多由計算機進行輔助的工作。相比傳統(tǒng)的教學方法而言，Excel軟件輔助教學的拓展性比較強。在實踐過程中，通過對相關模型的構造，能夠實現(xiàn)對相關報告結果的有效優(yōu)化。Microsoft Excel軟件具有較為廣泛的應用性，幾乎每一個學生的個人電腦以及學校的機房電腦都安裝有此軟件，因此，在使用它時，省去了專門購買和專門安裝的環(huán)節(jié)，而且學生在使用此軟件時，也不需要學習專門的編程語言，這樣更有利于學生進行學習，提高了學生的學習興趣。以運輸路線優(yōu)化問題為例：某個公司有三個倉庫，每一個倉庫存儲的產(chǎn)品規(guī)格不同，分別為8噸、5噸和13噸。與此同時，還有四個客戶需要該公司的產(chǎn)品，每個客戶企業(yè)的需求量，分別為4噸、7噸、6噸和10噸，問如何設計最優(yōu)的設計方案，從而實現(xiàn)最低的運輸成本？在這個問題中，教師就可以通過應用Microsoft Excel軟件進行教學，教學過程能夠非常直觀地展現(xiàn)解決問題的過程，但這個問題較為簡單，而在實際的教學過程中，還有很多題型比較有創(chuàng)新性，采用傳統(tǒng)的方法并不能有效解決問題，授課教師一定要根據(jù)實際情況進行有針對性的分析，從而借助相關的軟件模型，取得更為有效的解決方案。例如，對不同線路的費用進行設定，并對每一個路線設置限重障礙，這樣就會使整個問題的復雜度加大。這個時候，傳統(tǒng)的表上作業(yè)法已經(jīng)很難有效的解決問題，教師應該采用Excel軟件進行輔助教學，提高教學質(zhì)量。

在這個過程中，教師首先應該構建合理的軟件數(shù)據(jù)模型。在Excel表格上設置專門的倉庫和客戶之間的運價表，設定變量假定和目標函數(shù)以及約束條件，然后利用Excel工具中的“規(guī)劃求解”，找到問題的端口。在此基礎上，可以對此問題進行有效分析，形成報告，在此基礎上，還可以進行深層次的拓展分析，從而有針對性地得出正確結果。

2.2 物流地理信息系統(tǒng)軟件在運輸管理課程教學中的應用

地理信息系統(tǒng)主要是指在計算機軟硬件的支持下，對整個或者部分地球表面空氣中的有關地理數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理和運算。地理信息系統(tǒng)技術的應用非常廣泛，其在運輸管理中的應用主要是用于掌握車輛的運行狀態(tài)，從而保證能夠對車輛進行實時監(jiān)控，有效發(fā)揮定位跟蹤和信息查詢功能。

2.2.1 操作系統(tǒng)

物流地理信息系統(tǒng)軟件主要分為操作子系統(tǒng)和考核子系統(tǒng)兩部分。操作子系統(tǒng)主要包括世界港口、物流地理以及物流運籌優(yōu)化等各個過程動畫的模擬。世界港口在海陸運輸中具有重要的意義和作用。在運輸管理課程的教學中，加入軟件實訓教學，利用物流地理信息系統(tǒng)對子系統(tǒng)進行操作，可構成世界港口模塊，這個模塊能夠展示各個港口的相關信息，對周圍的氣候、設施、交通狀況以及規(guī)劃給予更為詳細的展示。例如，學生在學習陸橋運輸方面的知識時，教材中可能經(jīng)常會出現(xiàn)港口，但很多學生都對港口不熟悉，通過對該模塊的利用，學生能夠更好地了解相關的港口信息，從而加深對港口的了解。

在實際的物流運輸過程中，運輸?shù)某杀菊加休^大的比例，相關人員要采用合理的方式對相關的運輸路線進行有效規(guī)劃，從而實現(xiàn)對運輸成本的有效控制。在進行運輸管理教學的過程中，教師不僅要能夠教會學生從理論上掌握相關的線路算法，更要有效地拓寬學生的視野。經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展是保證運輸貨源實現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎條件，其對運輸貨源的規(guī)模、結構以及分布都具有較大的影響。因此，學生在學習運輸管理課程時，還要了解世界經(jīng)濟貿(mào)易的狀況。endprint

在物流地理信息系統(tǒng)軟件中，有世界經(jīng)濟貿(mào)易圖形的展示模塊，這種模塊主要以相關的經(jīng)濟貿(mào)易數(shù)據(jù)為基礎，在此基礎上配合相關的圖標和表現(xiàn)手法，可進一步挖掘相關的有效信息。通過對此模塊的有效學習，學生能夠更好地了解世界上各個國家的經(jīng)濟貿(mào)易數(shù)據(jù)，還可以結合實際情況，根據(jù)自己的需要生成不同的圖標和表格，便于比較和理解。

2.2.2 考核系統(tǒng)

縱觀目前的教學現(xiàn)狀，學生的動手能力普遍都比較弱，需要很多操作環(huán)節(jié)的訓練和培養(yǎng)。而應用考核系統(tǒng)，能夠有效地對學生進行考核，也為學生的日常訓練提供了重要的保障。在運輸管理課程教學中融合物流地理信息系統(tǒng)軟件，可以提高學生在學習中的參與功能，學生能夠通過自己動手，對相關軟件進行有效操作，激發(fā)學生的學習興趣，保證學習的質(zhì)量和學習效果，還能進一步提高其考核學生的功能。考核系統(tǒng)可以生成自動的試卷，學生可以根據(jù)自己的學習情況對自己的學習效果進行科學的考核和檢測，且軟件中設置了大量的題庫，教師能結合實際的教學情況，對相關題庫進行合理的修改和調(diào)整，分析教學與考試的合理性，同時也能防止學生發(fā)生舞弊行為，使考核更加公平。

考核子系統(tǒng)中的題型很多，既有理論性知識，也有操作性的實踐題，例如，搜索重要的港口信息、查詢一些國家的貿(mào)易數(shù)據(jù)，以及對軟件進行合理的設計和優(yōu)化等。且鑒于考核系統(tǒng)的題型全面，題量大，可以減少教師的工作量，有效地提高學生的學習興趣。

3 結 語

運輸管理信息化教學的應用能夠進一步豐富教學的內(nèi)容，提高教學水平，有效地提高學生的學習興趣，對提高學生的學習質(zhì)量具有重要意義和作用。為此，教師應該加強信息技術與運輸管理教學的有效結合，并對信息化運用過程中的各個應用環(huán)節(jié)進行有效優(yōu)化。在運輸管理教學實踐和研究的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并有效地解決問題，從而促進運輸管理教學工作更快、更好的發(fā)展。

主要參考文獻

[1]彭惠林.基于大數(shù)據(jù)的信息化時代高職旅游管理專業(yè)案例教學手段應用研究[J].旅游縱覽，2017（2）.

[2]王慧.信息化背景下微課在物業(yè)管理實務教學中的應用研究[J].中國管理信息化，2017（7）.

[3]張繼榮.藝術設計類專業(yè)信息化教學管理及應用的思考[J].大眾文藝，2017（1）.

[4]隆平.云平臺應用推進教育教學管理“三轉變”——湖南化工職業(yè)技術學院教育信息化建設經(jīng)驗[J].中國教育信息化，2015（23）.

[5]張妮麗.淺談信息化教學在我校招投標與合同管理課程中的應用[J].江西建材，2016（13）.

[6]湯光恒.高校應用網(wǎng)絡技術構建全面信息化教學管理模式的分析[J].科技資訊，2016（24）.endprint