胡艷玲

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽想象較強(qiáng)的學(xué)科，常常讓小學(xué)生感到枯燥乏味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，甚至一些孩子不喜歡數(shù)學(xué)課。將游戲同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能極大的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識。本文通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用游戲，旨在構(gòu)建充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們在快樂中成長。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；趣味

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽想象較強(qiáng)的學(xué)科，常常讓小學(xué)生感到枯燥乏味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，甚至一些孩子不喜歡、害怕上數(shù)學(xué)課。這些無疑都嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。如何讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要挑戰(zhàn)。小學(xué)階段的學(xué)生大多是7～12歲的孩子，喜歡游戲是他們的天性，將游戲同數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，無疑可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和課堂參與的積極性。那么，如何將游戲同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來呢？筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、游戲教學(xué)法概述

所謂游戲教學(xué)法即是把各種游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。游戲教學(xué)法自身擁有極大的趣味性，把過去相對枯燥和機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加充滿趣味性，小學(xué)生可以在各種不同的游戲中快樂地學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，同時(shí)加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。

數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中必須要嚴(yán)格遵循以下幾方面的原則：第一，游戲是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。游戲確實(shí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很有利。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識到游戲在教學(xué)中只是起到輔助的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，這才是我們的根本目的。因此，我們在教學(xué)活動(dòng)中，要分清主次，切忌本末倒置，為了游戲而游戲。第二，要注意游戲的安全。在選擇教學(xué)游戲時(shí)，安全因素應(yīng)該放在重要的位置。在進(jìn)行教學(xué)游戲的過程中，教師要注意安全問題，確保學(xué)生安全地開展游戲活動(dòng)。如果學(xué)生在游戲中受到了傷害，那么就得不償失了。

二、游戲教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，能夠在一節(jié)課的開始充分引起學(xué)生的興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生展開思維打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，并切實(shí)實(shí)踐到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生的思維比較活躍，在剛剛上課時(shí)學(xué)生往往處于興奮狀態(tài)，比較難集中精神，教師需要通過游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)移到課堂上，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這部分知識時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“拍球”的游戲。請同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行比賽，分為兩個(gè)組，甲組5個(gè)人，乙組4個(gè)人，比賽過程中記錄下每個(gè)同學(xué)的拍球數(shù)。結(jié)果顯示，甲組的總成績比乙組的總成績高。這時(shí)，乙組的同學(xué)很不服氣，對比賽過程感到不公平，教師這個(gè)時(shí)候需要耐心地問：怎么不公平啦？學(xué)生會(huì)說甲組的同學(xué)比我們組的同學(xué)人數(shù)多，所以總成績高。這樣，其他學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，教師需要在這個(gè)時(shí)候引出“平均分”的概念，讓學(xué)生產(chǎn)生對平均分意識。在游戲過程中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的印象，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.授課過程游戲化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲，集中學(xué)生的注意力。同樣的道理，在授課環(huán)節(jié)，教師科學(xué)運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，也能夠正確引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，自主完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”這部分知識時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，小組進(jìn)行競賽，給每個(gè)小組分發(fā)一支鋼筆、一個(gè)雞蛋和一本數(shù)學(xué)課本，讓每個(gè)小組成員團(tuán)結(jié)一起，對每個(gè)事物估算重量，并填寫表格。接下來，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的秤，帶領(lǐng)大家進(jìn)行測量，然后根據(jù)表格填寫的數(shù)據(jù)，公布哪一個(gè)小組估算的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確，然后給予這個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學(xué)生的觀察、估算的意識，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、團(tuán)結(jié)合作的意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到寓教于樂

隨著教育改革的深入，在新課標(biāo)的要求下，在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授課本上的知識，還要對知識進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中融入游戲教學(xué)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過程中輕松掌握知識點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)生之間的交流。從學(xué)生掌握知識點(diǎn)的特點(diǎn)出發(fā)，寓教于樂，提高學(xué)生的綜合理解能力，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，密切師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與性，在歡聲笑語中，讓知識走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在積極參與中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞彩.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（13）endprint