陳健生

摘 要 《基礎(chǔ)英語》作者?？怂估f：“能激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語的方法，便是教英語的好方法?！眲?chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用靈活多變的教學(xué)方法，是現(xiàn)代教學(xué)改革的主流及方向。

關(guān)鍵詞 英語單詞 游戲教學(xué) 樂學(xué)不疲

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

怎樣讓英語單詞教學(xué)變得愉快而有效，如何讓小學(xué)生輕松地掌握與記住那么多繁雜枯燥的單詞呢，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在英語實(shí)踐中實(shí)施了英語愉快教學(xué)法。

1利用實(shí)物，圖畫展示，簡(jiǎn)筆畫加上單詞卡片或者板書來教學(xué)單詞

教師用一種自然的方式把一些單詞介紹給學(xué)生，使認(rèn)讀的發(fā)展像說話一樣自然。比如學(xué)生能自己畫簡(jiǎn)筆畫來認(rèn)讀單詞。比如一些水果、動(dòng)物、文具、服飾等讓學(xué)生自己畫簡(jiǎn)筆畫，再在這些簡(jiǎn)筆畫下方標(biāo)上相應(yīng)的單詞，這樣就很自然的達(dá)到認(rèn)讀的目的。也可以用雙語認(rèn)讀、記憶單詞。比如課堂上教師可以拿出一件東西，先讓學(xué)生猜一猜，比如鋼筆（pen），老師可以說我手里有一支pen，pen可以寫字，pen可以畫畫，我們用pen做作業(yè)。還可以加上教師幽默的語言，增強(qiáng)記憶的效果。比如教師介紹：這是我的鼻子（nose），這是我的眼睛（eye），這是我的臉（face）。你的nose在哪兒？你的face在哪兒？把中文和英語結(jié)合在一起，會(huì)使學(xué)生記憶單詞顯得很自然。

2單詞教學(xué)與游戲相結(jié)合

僅憑圖片和簡(jiǎn)筆畫教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，讓學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，還輔以游戲。游戲能給孩子帶來快樂的體驗(yàn)，它是伴隨著兒童成長(zhǎng)的。要使孩子們能夠在課堂上產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)，那么游戲在教學(xué)中的作用就必不可少了。課堂上的游戲，并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，而是能夠把游戲作為一種輔助劑，催化劑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以游戲的運(yùn)用要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲統(tǒng)一起來。有效的游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意，指向目標(biāo)，得到反饋。課堂上運(yùn)用游戲最多的是單詞的教學(xué)與鞏固，可以說單詞的教學(xué)離不開游戲。

2.1動(dòng)作類單詞的游戲

動(dòng)作類單詞的游戲教學(xué)是最生動(dòng)豐富的，因?yàn)樗耆梢耘c學(xué)生的肢體語言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身，好玩又容易記住掌握單詞。常用的游戲有“聽命令做動(dòng)作”、“做動(dòng)作猜單詞”、“ COPY不走樣”等。在進(jìn)行這方面的游戲時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制最好，能夠提高大家的注意力與進(jìn)取心。

2.2介詞類單詞的游戲

介詞類單詞的教學(xué)比較枯燥，但是可以讓學(xué)生“猜物體在哪”這一游戲。比如在教Book2-Unit5，在新授完on/in/ under/等詞后，教師可以問學(xué)生“Where are my socks？ Guess，please.”學(xué)生就會(huì)興趣很濃厚了，他們都想讓自己猜對(duì)，所以那時(shí)他們的注意力是集中的，他們可以猜“Theyre on/in/ under……”這樣他們就比較牢固地掌握了這些介詞了。

2.3實(shí)物類單詞的游戲

實(shí)物類單詞與學(xué)生的生活接近，學(xué)生很容易在生活中找到它們。為了讓學(xué)生能夠做到看到實(shí)物就能用英語表達(dá)，那么就要在教學(xué)單詞時(shí)采用各種各樣的游戲了。比如在教授教室里的物體時(shí)，可以采用“ Point to……”的游戲，也就是“指向游戲”。例如在教學(xué)Book 2-Unit 4的水果類單詞時(shí)可以用“Touch and guess”的游戲，有可以用“Listen and draw”這種游戲。這樣的單詞有些我們可以用實(shí)物來引入游戲，有些就在我們身邊，比較好設(shè)計(jì)游戲。那么像有些實(shí)物類單詞不能夠拿到課堂里，就要采用這樣的游戲了。比如野營(yíng)用的工具等，可以用圖片來作為游戲的載體，采用“What's missing？”這種游戲，這樣也能夠取得好的效果。

3通過手勢(shì)動(dòng)作等體態(tài)語言進(jìn)行單詞的教學(xué)

如點(diǎn)頭表示yes，搖頭表示no，揮動(dòng)手來表示good﹣bye，豎起大拇指表示good，V的手勢(shì)表示victory等，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)記憶，心領(lǐng)神會(huì)。

實(shí)踐證明，課堂上運(yùn)用上述幾種教學(xué)方法，形象﹑生動(dòng)﹑直觀、使記憶單詞變得輕松而有趣，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語單詞，詞匯量迅速地增加，實(shí)施快樂教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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