高文靜

【摘 要】學(xué)生能有效地使用學(xué)習(xí)策略，有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程；堅(jiān)持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中提升教學(xué)水平；指導(dǎo)與參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，不斷地取得進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略；高效學(xué)習(xí)

2011版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”說(shuō)明學(xué)生需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力，這樣才能造就出富有生機(jī)、充滿活力的學(xué)習(xí)之路。從教以來(lái)我一直也想找到高效的教學(xué)策略，使自己教的輕松而有效，學(xué)生學(xué)得有興趣而樂(lè)學(xué)，以期達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。下面我就談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些思路和做法：

一、明確教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟，教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師演，學(xué)生看；教師講，學(xué)生記；教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣暗淡，學(xué)習(xí)效率普遍偏低?，F(xiàn)代教學(xué)模式的出現(xiàn)，“剝奪”了教師的這種“霸權(quán)”，將演的“權(quán)利”、說(shuō)的“權(quán)利”釋放給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良莠不齊，某些教師產(chǎn)生了“放棄一部分”的想法，從而導(dǎo)致兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。學(xué)生能有效地使用學(xué)習(xí)策略，有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、合理組織教學(xué)過(guò)程，發(fā)展綜合語(yǔ)言能力

德國(guó)一位學(xué)者有一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享受佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。生活之于教育，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更應(yīng)以生活為本，注重語(yǔ)言的實(shí)踐性?，F(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課標(biāo)教材有了更深的了解，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。

例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分，我通過(guò)lets sing， lets chant ，lets act ，lets play ，listen and do 等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教有定則，但教無(wú)定法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要遵照一法為主，多法配合的原則，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以期最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

三、堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記，提高課堂教學(xué)效果

都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中提升教學(xué)水平。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。根據(jù)自己教案的預(yù)設(shè)與實(shí)際上課的情況，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改進(jìn)的地方也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況進(jìn)行反思，如怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；如何更有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

四、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展評(píng)價(jià)體系。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要始終記住，評(píng)價(jià)只是一種教育手段。指導(dǎo)與參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，不斷地取得進(jìn)步，才是評(píng)價(jià)的最終目的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，點(diǎn)燃孩子們的智慧火把，激發(fā)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)和語(yǔ)言能力，從而促進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)教育。

總之，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。英語(yǔ)教師應(yīng)積極應(yīng)用這些新的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使英語(yǔ)課堂煥然一新。我們要不斷在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，才能在和諧的教學(xué)環(huán)境中高效有序地完成教學(xué)任務(wù)，高效地達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]桑曉寧.把握課標(biāo)核心理念，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力[J].河北教育（綜合版），2012（19）.endprint