吳華華

摘要：鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)今面臨著諸多挑戰(zhàn)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、線切割等設(shè)備加工精度越來越高，鉗工的加工手段逐步被淡化。然而，我們各行各業(yè)的日常工作生活中卻隨時(shí)隨地能夠應(yīng)用到鉗工最基本的一些技能。一邊是鉗工的實(shí)用性，一邊則是學(xué)生興趣不濃厚、厭學(xué)及怕苦怕累、缺乏耐心等現(xiàn)象。本文對鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)操興趣的手段進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：存在問題；網(wǎng)絡(luò)結(jié)合；激發(fā)興趣

一、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題

（一）玩手機(jī)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋越來越廣，手機(jī)已不是少數(shù)人獨(dú)有的專屬，普通大眾擁有智能手機(jī)的數(shù)量迅猛增加，平均每個(gè)人至少都更換了兩到三臺手機(jī)。并且手機(jī)的便利性占領(lǐng)了原來電視機(jī)的很多市場，讓人們隨時(shí)隨地的與外界溝通聯(lián)絡(luò)，手機(jī)已經(jīng)成為人們必備的裝備，被稱作人體的“電子器官”。

可是，由于學(xué)校氛圍的寬松性、包容性以及當(dāng)代學(xué)生群體的自我意識極強(qiáng)，隨處玩手機(jī)打游戲看電視聽歌曲等的現(xiàn)象非常非常的普遍。這種習(xí)慣性也蔓延到了上課期間，在上課的時(shí)候玩手機(jī)的學(xué)生不在少數(shù)，且少數(shù)的人屢教不聽。

（二）怕吃苦缺乏耐心

現(xiàn)在越來越多的家庭隨著我國的經(jīng)濟(jì)日益強(qiáng)大，國家對學(xué)生的補(bǔ)助扶持力度逐年加大，家庭條件改善了很多，許多學(xué)生在小沒有吃過苦，在家里都是爺爺奶奶外公外婆心肝寶貝，加上都是父母親的心頭肉，沒有受過勞動的辛苦，對于鉗工實(shí)訓(xùn)覺得勞動強(qiáng)度大，而且是手握鉗工的工具，鋸弓、銼刀都有些油污，臟，再加上鉗工實(shí)訓(xùn)的環(huán)境肯定沒有電腦室、教室的教學(xué)環(huán)境好，相當(dāng)一部分的同學(xué)稍微練習(xí)個(gè)3到5分鐘就不想干了。

（三）對鉗工的實(shí)用性認(rèn)識不足

大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為鉗工的手工操作又累又苦，現(xiàn)在現(xiàn)代的加工設(shè)備幾乎都用電腦來控制（數(shù)控車、數(shù)控銑，線切割等），認(rèn)為手工操作已經(jīng)過時(shí)了……從而導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意動手，僅僅是幾分鐘的熱度，就盼望老師早點(diǎn)下課，缺乏很好的耐心。

（四）先天缺乏鉗工的感受環(huán)境

學(xué)生們幾乎都是從讀幼兒園小學(xué)初中高中的過程，幾乎都是兩點(diǎn)一線，即從家到學(xué)校從學(xué)校到家，根本沒有時(shí)間去感受到使用鉗工技能的場合和環(huán)境，對鉗工的作用屬于一個(gè)空白的真空。

二、教學(xué)手段的探索

（一）前導(dǎo)非常重要

鉗工實(shí)訓(xùn)在開課之前必須先進(jìn)行鉗工的作用、學(xué)習(xí)本門課程的重要意義的宣講。并且，要結(jié)合日常生活中的實(shí)例向同學(xué)們解說（比如我們每天都在接觸和使用的衣架，實(shí)物展示），如何將一節(jié)鐵絲通過手錘、鉗子、等等工具，利用手工制作出來，從畫草圖、從標(biāo)注主要部分尺寸、劃線、制作加工……

只有拿學(xué)生們見過，接觸過的物品來舉例，才能讓他們有切身的體會和參與感。

（二）有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”

（1）組建云班課。利用班級的qq群微信群、云班課等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，與同學(xué)們互動溝通，進(jìn)行限時(shí)手勢報(bào)到點(diǎn)名、交作業(yè)登記等等，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學(xué)過程中，不能死守幾十年沿襲下來的傳統(tǒng)教學(xué)手段，如不與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，就難以和學(xué)生們打成一片，不能和同學(xué)們同頻共振，同學(xué)們難以對鉗工這門學(xué)科有興趣。

（2）布置課前課后作業(yè)相結(jié)合。在上課前的1-3天或5天，通過群公告的方式布置，預(yù)習(xí)即將上課的內(nèi)容，讓學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容有粗略的了解，事先在腦海里面有印象。每次課程結(jié)束以后布置安排同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)看相關(guān)部分的視頻和其他內(nèi)容，逐步培訓(xùn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有興趣學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）教學(xué)進(jìn)行中安排某個(gè)時(shí)段，叫同學(xué)們打開手機(jī)，打開數(shù)據(jù)上網(wǎng)查詢與本課堂相關(guān)的一些基本概念。比如在上鋸削練習(xí)時(shí)可以叫同學(xué)們上百度或360查詢鋸條的規(guī)格、材料、鋸齒安裝的方向等等；請某一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)上講臺跟同學(xué)們講述所查詢的知識點(diǎn)，活躍課堂氣氛對填鴨式的教學(xué)做改進(jìn)。

（三）設(shè)計(jì)階梯式的子項(xiàng)目保持學(xué)生興趣

一個(gè)班的同學(xué)當(dāng)中因家庭環(huán)境、生活背景不盡相同，對所學(xué)所做的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容會導(dǎo)致少部分同學(xué)完成得比較早，大多數(shù)同學(xué)尚未完成本課程時(shí)限內(nèi)的任務(wù)，這少部分的群體，就設(shè)計(jì)幾個(gè)小項(xiàng)目，難度系數(shù)略微高一些，讓這部分同學(xué)進(jìn)行練習(xí)以免他們在等待大部分同學(xué)進(jìn)度的時(shí)間內(nèi)，因?yàn)椴恢酪鍪裁炊ヅd趣。

安排這少部分同學(xué)進(jìn)行難度高一些的子項(xiàng)目練習(xí)，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還激勵(lì)那些未完成項(xiàng)目的同學(xué)爭強(qiáng)好勝的精神，積極努力提高效率，向優(yōu)秀的群體靠攏。

（四）分組配對練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

按照工位，分組兩到三個(gè)人一組，進(jìn)行綜合練習(xí)如凹凸件的配合鋸銼修配練習(xí)，幾個(gè)人完成一個(gè)項(xiàng)目既分工又合作，只有協(xié)作好加強(qiáng)溝通互相協(xié)調(diào)配合才能共同完成任務(wù)。在校期間從課堂上就培訓(xùn)同學(xué)們，逐步明白當(dāng)今的社會是團(tuán)隊(duì)合作的社會，要學(xué)會并善于與他人合作，才能更好地做好將來的事業(yè)取得成就。

（五）多贊美少批評

對于那些在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)良好、動作規(guī)范到位、積極認(rèn)真的同學(xué)，馬上進(jìn)行公開的口頭表揚(yáng)，大張旗鼓地贊美他們。每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心，包括我們成人在內(nèi)，都樂意得到他人（特別是長者或尊敬的有威望的老師）的肯定和贊美，老師對學(xué)生的某一、二個(gè)方面的肯定表揚(yáng)，會很大程度的激勵(lì)到他們，甚至?xí)绊懙剿麄兘窈蟮囊簧?/p>

三、總結(jié)

所謂“教無定法”，沒有哪一種固定的教學(xué)方法是最好的，只有最適合的。每一個(gè)學(xué)校每一個(gè)班級，當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境不同采取的教學(xué)方法也需要做調(diào)整及某個(gè)環(huán)節(jié)的改變適合的才是最好的！

如今的學(xué)生群體，的確存在著以自我為中心，不善于他人合作，吃苦耐勞差等等的不足，然而，他們的知識面廣，思維活躍，接受新生事物的能力強(qiáng)，這是他們的優(yōu)勢，我們作為教師，也須與時(shí)俱進(jìn)，不忘初心，把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子來對待，用愛心耐心去對待他們，不僅僅教會他們一技之長，更重要的是成為他們的朋友，引導(dǎo)、訓(xùn)練他們懂得做人、尊敬師長尊敬老人，是他們成為對社會有貢獻(xiàn)的人才。endprint