王芹

摘 要 閱讀是人們獲取知識(shí)的重要途徑之一，而閱讀對(duì)于知識(shí)獲取的重要性不言而喻。因此，在各國(guó)的教育體制中，對(duì)于閱讀的重視程度也越來(lái)越高。當(dāng)然，以我國(guó)對(duì)教育的重視程度而言，必然不能忽略閱讀之于教育的重要性。因此，在我國(guó)的課程改革中，閱讀必然要占據(jù)一席之地。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的制約，有關(guān)閱讀技能的訓(xùn)練與理想狀態(tài)差異甚巨。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想過(guò)于狹隘，閱讀幾乎完全為了應(yīng)試。學(xué)生缺乏閱讀興趣，因此對(duì)于知識(shí)的獲取僅局限于教材，閱讀面窄，知識(shí)渠道單一。閱讀量的缺失必然導(dǎo)致知識(shí)匱乏。同時(shí)，閱讀的積累量少，閱讀能力得不到良好的訓(xùn)練，進(jìn)一步導(dǎo)致了理解能力的薄弱，而這，必將影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)，分享閱讀是一個(gè)有效的途徑。本文將從高校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、什么是分享閱讀、如何做好分享閱讀等方面探討如何做好分享閱讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞 高校 分享閱讀 激發(fā)閱讀興趣 途徑

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

閱讀，是人們直接獲取知識(shí)的重要途徑之一，也是會(huì)伴隨人們終身的學(xué)習(xí)行為，閱讀能力的好壞，將影響一個(gè)人獲取知識(shí)的能力和效率。喜愛(ài)閱讀，那么閱讀將是一種享受。

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也演變成綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而影響國(guó)家綜合實(shí)力的，最重要的一項(xiàng)就是人才。對(duì)于人才的培養(yǎng)，如果仍遵循“陳規(guī)舊制”，一味的灌輸，將很難做到培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”。而“創(chuàng)新”，最重要的是一個(gè)人的理解能力，只有充分理解，才能將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的。而培養(yǎng)理解能力，最重要的一個(gè)途徑就是閱讀。因此，閱讀之于教育，也越來(lái)越重要。人們對(duì)閱讀的廣泛關(guān)注，更加凸顯了閱讀的重要性。隨著各國(guó)從事教育的專業(yè)人士對(duì)閱讀越來(lái)越重視，我國(guó)也不例外。在我國(guó)的教育改革中，有關(guān)閱讀的教育總是首當(dāng)其沖。面對(duì)學(xué)生閱讀能力欠缺的現(xiàn)狀，作為一個(gè)教育工作者有義務(wù)探索改善學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀理解能力的道路。

1高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)下國(guó)內(nèi)學(xué)生閱讀情況分析，對(duì)于當(dāng)下而言，國(guó)內(nèi)各大高校在國(guó)內(nèi)的閱讀往往存在較大問(wèn)題，而研究當(dāng)下各大高校學(xué)生的閱讀情況，也是主要的研究要點(diǎn)所在，可以分為以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：

1.1學(xué)生綜合閱讀量不足

根據(jù)尼爾森等權(quán)威研究部分的調(diào)查資料顯示，針對(duì)猶太、俄羅斯及美日、韓國(guó)等國(guó)家的的學(xué)生個(gè)人每年平均閱讀量為55本、64本、25本、18本和9.2本，相比國(guó)內(nèi)學(xué)生群體的每年人均閱讀量往往存在較大的差別，而且閱讀量也存在明顯的減少趨勢(shì)。特別是隨著信息化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及，電子材料已經(jīng)逐步取代紙質(zhì)材料作為閱讀材料構(gòu)成，不過(guò)因?yàn)榍罢叩拈喿x體驗(yàn)更好，也導(dǎo)致后者的閱讀量出現(xiàn)明顯減少。

1.2閱讀內(nèi)容娛樂(lè)化

根據(jù)近年來(lái)，各大高校學(xué)生借閱圖書類型分析，學(xué)生一般借閱圖書類型的構(gòu)成包含娛樂(lè)書籍、小說(shuō)書籍、專業(yè)書籍及綜合書籍，而且表現(xiàn)出一定的問(wèn)題，關(guān)鍵體現(xiàn)在娛樂(lè)休息類書籍閱讀量較大，而綜合書籍借出比例不足，而以下圖像就是針對(duì)學(xué)生借閱圖書類型進(jìn)行分析。

1.3碎片化閱讀趨勢(shì)明顯

“碎片化閱讀”對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生閱讀產(chǎn)生的影響值得高校密切關(guān)注，而該閱讀方式的負(fù)面效應(yīng)也較為明顯，主要反映在導(dǎo)致大學(xué)生閱讀心理焦慮及讀弱化大學(xué)生閱讀思維能力，需要加以積極的引導(dǎo)并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2產(chǎn)生閱讀問(wèn)題的原因

上述情況正好印證了“現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生用戶絕大部分是不成熟的讀者，他們?nèi)狈脠D書館的熱情和動(dòng)力，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，而信息技術(shù)的發(fā)展一方面讓網(wǎng)聊、網(wǎng)游占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間，另一方面使得信息的獲取不在像以前那樣依賴圖書館，“便捷的數(shù)字閱讀方式使得越來(lái)越多的國(guó)民加入到‘棄書投網(wǎng)的行列”。

3做好分享閱讀的方法

3.1為學(xué)生提供分享閱讀的環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣首先就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。這包括豐富的物質(zhì)環(huán)境和舒適的心理環(huán)境。

高校在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生的閱讀需求。因此，在教室的布置當(dāng)中可適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)圖書角，校園中增設(shè)文化角。同時(shí)，充分利用圖書館這一資源，豐富圖書館的書籍?dāng)?shù)量和種類，讓閱覽室真正做到物盡其用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自帶圖書進(jìn)行交流和交換閱讀。

在心理環(huán)境方面，一是可以選擇在固定教室或圖書館的閱覽室設(shè)立閱讀主題的版塊，供學(xué)生進(jìn)行閱讀心得的交流展示，二是在相對(duì)安靜的區(qū)域組織閱讀交流，避免外界的干擾。三是教師作為引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，給予學(xué)生精神上的支持。

3.2集體閱讀激發(fā)閱讀興趣

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，有目的的安排學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，解決彼此的問(wèn)題。

同時(shí)，教師可以根據(jù)閱讀的書目提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，去思考，并將自己的所思所感與同學(xué)交流，組成學(xué)習(xí)小組，在交流的同時(shí)，同學(xué)間相互質(zhì)疑，在解答問(wèn)題的過(guò)程中完善自身的思想。教師還可以增設(shè)猜測(cè)故事情節(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將書讀到某一部分后合上，猜測(cè)故事的結(jié)局，然后再繼續(xù)閱讀加以驗(yàn)證，在增加閱讀趣味性同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，并愛(ài)上閱讀。

3.3推廣深入閱讀

對(duì)于當(dāng)下而言，多數(shù)學(xué)生接觸的信息較為多樣，而這些多樣性的信息往往會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀往往是淺嘗輒止，閱讀缺乏深入性，而且會(huì)導(dǎo)致閱讀難以達(dá)到預(yù)期的效果，而且需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，也會(huì)讓淺閱讀成為主要習(xí)慣，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生閱讀依賴性，而且也會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙問(wèn)題，而且會(huì)導(dǎo)致閱讀花費(fèi)更長(zhǎng)的周期，而且也會(huì)導(dǎo)致讀者無(wú)法了解閱讀特點(diǎn)，甚至導(dǎo)致閱讀缺少思考。深入閱讀主要是指學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息資料進(jìn)行細(xì)致的了解、客觀分析以及深入解析，也是就是所謂的“精讀”，進(jìn)而保證閱讀的全面性與深入性，保證讀有所思。圖書館應(yīng)當(dāng)針對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化宣傳的“經(jīng)典”作品進(jìn)行品讀、解讀，而且應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生讀者對(duì)信息資源的賞析能力，保證學(xué)生讀者能夠形成對(duì)自身價(jià)值觀、人生觀、世界觀等方面的深刻認(rèn)知。而可以開(kāi)展以學(xué)生讀者為核心的閱讀活動(dòng)，通過(guò)敘述、探討、思考、求實(shí)等互動(dòng)活動(dòng)，也能帶動(dòng)學(xué)生群體對(duì)于作品細(xì)致、深入化、深入的了解與分析。而且圖書館要可以引入專家評(píng)述、熱門書評(píng)、讀者群評(píng)價(jià)、QQ、微信等閱讀平臺(tái)分享，對(duì)單個(gè)具有典型性的或是學(xué)生讀者喜愛(ài)關(guān)注的典型材料進(jìn)行興趣閱讀，同時(shí)進(jìn)行閱讀分享，而且專家評(píng)述的主要效果也能體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生讀者的閱讀思考，形成閱讀的興趣，而且通過(guò)學(xué)生彼此的探討，可以保證學(xué)習(xí)的交互性，進(jìn)而讓學(xué)生形成科學(xué)的閱讀思維。endprint

3.4提倡趣味閱讀

高校圖書館不但具備培育學(xué)生讀者讀書的義務(wù)，而且能夠在信息多樣的時(shí)期，讓學(xué)生了解閱讀材料.單本好書會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響，而且唯有挑選知識(shí)豐富的書籍，才能保證閱讀的趣味性。而且在信息多樣化的年代，往往導(dǎo)致更多的、雜亂的、無(wú)明顯意義的數(shù)據(jù)，因而挑選科學(xué)的閱讀資料也是十分關(guān)鍵的。而對(duì)于高校圖書館而言，則應(yīng)當(dāng)與校內(nèi)相關(guān)課程教學(xué)教師進(jìn)行溝通，同時(shí)與校內(nèi)特邀的專家、學(xué)者進(jìn)行合作探討，并且按照年級(jí)、專業(yè)等類型差異，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)或者單個(gè)假期內(nèi)針對(duì)學(xué)生的文化程度、年齡的差異性，針對(duì)性推廣相應(yīng)的閱讀書籍，而且閱讀時(shí)間需要保持至少6、7個(gè)學(xué)期以上，從而保學(xué)生讀者的閱讀的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、有效性，同時(shí)能夠讓學(xué)生形成相應(yīng)的素養(yǎng)與品德，而且能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)體系。而且高校圖書館還需要應(yīng)當(dāng)學(xué)生按照個(gè)人喜好挑選適合自己的數(shù)據(jù)，而且書籍內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跟個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)要讓學(xué)生明確自身的愛(ài)好，根據(jù)愛(ài)好確定自己的書籍類型，挑選與個(gè)人發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的書籍，進(jìn)而讓學(xué)生能夠按照自身的愛(ài)好，確定書籍的類型。并且探尋與自身愛(ài)好類型的課題，并且將具有研究性、典型性的研究調(diào)查材料或者著作。并且保證讀有所得。而且興趣挑選讀物，則可以避免學(xué)生出現(xiàn)盲目化閱讀，也不會(huì)因此導(dǎo)致自身個(gè)性思維被掩蓋。

3.5根據(jù)信息進(jìn)行閱讀

高校圖書館不僅考慮學(xué)生讀者提供充足的信息資源，也有責(zé)任教會(huì)學(xué)生讀者學(xué)會(huì)使用信息資源的方法.圖書館要通過(guò)館前教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體培訓(xùn)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生讀者明白紙質(zhì)資源的分類原則和網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法，保證學(xué)生讀者能夠順利地在流通書庫(kù)和閱覽室順利查找到自己所需的紙質(zhì)資源，并能夠成功進(jìn)入到圖書館網(wǎng)頁(yè)，完成對(duì)各項(xiàng)電子書籍的預(yù)覽、下載、編寫各數(shù)據(jù)庫(kù).圖書館還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)郵箱、咨詢熱線、當(dāng)面訪談、專題介紹等方式從而保證學(xué)生讀者解疑答難。

4結(jié)束語(yǔ)

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一，是一切以書本、文獻(xiàn)作為學(xué)習(xí)工具的基石。面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們?nèi)粝肓⑸碛谏鐣?huì)的洪流中，必須不斷地完善自我，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。作為獲取知識(shí)必不可少的途徑——閱讀，必將為我們今后的學(xué)習(xí)、工作提供強(qiáng)大的助力。因此，對(duì)于高校而言，必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧。而分享閱讀，以其豐富多樣性，將帶來(lái)閱讀教育的新變革，必將會(huì)為“提高學(xué)生閱讀興趣”這一教育目的貢獻(xiàn)一份力量。

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