摘 要：首先簡要分析了小學校本教研的現(xiàn)狀，提出了一些問題。然后從設置聽課評課日、開展讀書活動、舉辦素養(yǎng)比賽、開設博客論壇這幾個方面出發(fā)，提出了小學校本教研有效性的提升策略，以供參考。

關鍵詞：小學；校本教研；有效性；提升策略

現(xiàn)階段，我國各地的學校與教師都開始對教研活動引起了重視，但由于受到不同因素的制約，當前校本教研的有效性還明顯不足。對此，學校與教師需要加大力度開展校本教研活動，促進學校和師生實現(xiàn)共同發(fā)展，并進一步提升教師素質(zhì)與教學品質(zhì)。

一、當前小學校本教研的現(xiàn)狀分析

從目前情況看，小學校本教研還存在一系列問題亟待解決，具體而言可以分為以下幾點。第一，目標不夠明確?，F(xiàn)階段不少小學在開展校本教研活動時，教師缺少明晰的目標與規(guī)劃，有的即便制定了規(guī)劃，卻并沒有將其落到實處，也沒有用專業(yè)的方式予以施行。校本教研缺失了關鍵的目標后，就停滯在了形式層面。第二，內(nèi)容比較空洞，這也是當前校本教研的主要問題之一。相關內(nèi)容缺少持續(xù)性與專題性，幾乎每一個重點都圍繞著備課與講課來開展。但是涉及怎樣備課與授課，應做到何種程度，或是怎樣進行驗收等，教師都沒有制定出明確的步驟。這樣的校本教研活動就如同蜻蜓點水一般，難以觸及其本質(zhì)。第三，教師精力不足，這也是校本教研存在的一大問題。因為此項活動需要耗費不少時間和精力，但目前小學教師講課任務較重，大多都沒有剩余時間來進行新理念的學習或是新課程的研究，導致校本教研效果受到影響。

二、小學校本教研有效性的提升策略

（一）設置聽課評課日

要提升小學校本教研的有效性，實踐探索是重要的方法之一。教學實踐能力不單單可以體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)水平，同時還能展示出學校的軟實力。因此，學校需要在實踐過程中進行素質(zhì)培養(yǎng)，以此優(yōu)化校本教研的成果。例如，學?？梢栽诿啃瞧谶x擇一天作為聽課評課日，隨機抽取一位教師的課程，安排其余教師一同聽講。主講教師在課后要進行自我反思，不斷提高講課質(zhì)量。如果發(fā)現(xiàn)有的教師在講課過程中存在問題，則學校還要對其進行跟蹤聽講，促使其盡快改善講課效果。在聽完之后，所有教師都要對該課進行評估，主要點評教師的教學方式、技巧應用、課堂效率、素質(zhì)水平、對教材的處理、對教學目標的把握等。然后提出一些改良和補充的建議，以供參考。如此一來，校本教研有效性也能獲得快速提升。

（二）開展讀書活動

書籍是教師教學的好幫手，可以協(xié)助教師拓展視野，開闊思維，并相互溝通和交流，進而提升校本教研的實際效果。所以，教師應當養(yǎng)成隨時隨地閱讀的良好習慣，對知識做到兼收并蓄，如此才能厚積薄發(fā)，不被時代所淘汰。例如，學?？梢越M織并開展讀書活動，鼓勵教師們多多閱讀，深入思考，并在有必要的時候做好相關讀書筆記，將一些經(jīng)典、深刻的句子記錄下來。教師在閱讀之后，可以和其余教師相互交流，分享自己的閱讀成果?？梢韵虮舜送扑]一些優(yōu)秀的書籍，也可以提出疑問，大家一起分析探討?？傮w而言，讀書活動就是教師與教師之間加強溝通與交流的活動，教師們可以在此提出有關知識和學習的種種問題，也可以共享經(jīng)驗。因此，這也是一個激發(fā)智慧、喚醒激情的愉快過程，有助于提升校本教研的效果。

（三）舉辦素養(yǎng)比賽

當前有的學校已經(jīng)開始采用舉辦素養(yǎng)比賽的方式，鼓勵教師積極參與其中，經(jīng)由高效的組織與豐富的活動形式，幫助教師提高自身素養(yǎng)。比如教學基本功展示、打擂臺等比賽，都可以激發(fā)教師的競爭意識，促使其不斷提高自己。此外，學校還可以邀請一些素質(zhì)教育的示范評估專家來到校內(nèi)，負責對教學工作進行指導。這種教師素養(yǎng)比賽的模式，可以督促教師逐步提升教學水平，也便于專家對教師的教學成果作出評估。還有的學校會定期安排教師到各地學習、觀摩，并針對教師技能實施嚴格考核，開展一系列教研活動。這些活動可以讓教師充分展示出自己的才能，還可以使其在良好的氛圍中完善自我，優(yōu)化校本教研的有效性。

（四）教師開設博客和論壇

教師可以利用博客，以文字或圖片等多種方式把自己的教學感悟、心得、經(jīng)驗等記錄下來，并上傳至互聯(lián)網(wǎng)與其他教師交流分享。學校也可以鼓勵高級教師開辦自己的博客，給年輕的教師們傳授寶貴經(jīng)驗。此外教師還可以開設論壇，在論壇會上發(fā)表自己的見解，或是提出困惑，和他人一同討論。如果在論壇會上發(fā)現(xiàn)有難以處理的問題，還可以展開集體研討或是小組交流，也可邀請專家參與解決。在下一次論壇會上，就可以公開問題討論的結果，促使教師不斷成長。

提升小學校本教研的有效性，需要找準當前存在的問題，并針對這些問題采取科學的措施進行解決。學校與教師可以設置聽課評課日，開展讀書活動，舉辦素養(yǎng)比賽，或是開設博客與論壇等，以這些方式提高小學校本教研的實際效果，優(yōu)化教學效率。

參考文獻：

[1]宋冬梅.小學校本教研管理問題的探析[J].中國校外教育，2012.

[2]彭文輝.小學校本教研動態(tài)循環(huán)模式的研究與實踐[J].教育教學論壇，2014.

作者簡介：鄭福定（1976—），女，漢族，本科，小教高級，小學語文教學，研究方向：小學語文教育教學研究。

？誗編輯 李琴芳endprint