紀(jì)麗芹

摘 要：文章以小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究為題展開論述，介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)法應(yīng)該遵循的原則，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，分析了開放式教學(xué)法的具體實施與應(yīng)用。希望可以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，并為其他教師提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)法；原則；實施

一、開放式教學(xué)法的原則

1.主體性原則

在應(yīng)用開放式教學(xué)法的過程中，必須尊重學(xué)生的主體地位，堅持主體性原則。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及能動性。每個學(xué)生作為一個獨立的個體，擁有不同的個性化特點?；诖耍處熢诮虒W(xué)的過程中，需要有針對性、有意識地對學(xué)生進行引導(dǎo)，調(diào)動他們在課堂中的主動性。

2.合作性原則

在開放性教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，師生需要加強交流與合作，進而保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成。同時，加強師生之間的互動、交流后，能夠激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使其產(chǎn)生更多思維和方法。除此之外，堅持合作性原則，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互支持的良好情感，使其獲得更大的進步。

3.開放性原則

學(xué)生是教學(xué)的主人。開放性教學(xué)環(huán)境便于學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)、掌握知識與技能。因此，教師在組織教學(xué)時，必須以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，教師還要采用多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，以此來培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。值得注意的是，教師不能以既定的標(biāo)準(zhǔn)來限制學(xué)生的思維，即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也要進行積極引導(dǎo)，及時糾錯。

4.生活化原則

數(shù)學(xué)知識來源于生活，并與生活密切相關(guān)。調(diào)查顯示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要目的在于對學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。所以，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持生活化原則，引入更多的生活實例，以此激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的熱情，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的重要聯(lián)系，自覺地將數(shù)學(xué)知識與生活融合在一起，進而找到生活中的規(guī)律。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實施

1.開放式教學(xué)法的多樣性

當(dāng)前，在新課改背景下，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展，要求積極發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作性，使學(xué)生更加自主地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。具體來講，包括以下幾個方面：首先，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)以往的經(jīng)驗，選擇有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性；其次，積極運用探究式的教學(xué)方法?；陂_放式教學(xué)的形式，教師需要綜合考慮學(xué)生、教材方面的特點，在發(fā)揮引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地設(shè)置學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)組織教學(xué)探究工作；最后集思廣益，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議。

2.設(shè)計開放式習(xí)題

實踐證明，給學(xué)生提供開放式的習(xí)題，有利于促進他們在數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，進而達(dá)到學(xué)以致用、靈活運用的目的。開放式習(xí)題具有較強的開放性、多樣性，能夠拓寬學(xué)生解題的思路與方向，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，同時，有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進知識的再生。這樣，當(dāng)學(xué)生真正投入到課堂教學(xué)中，他們在解決問題方面的創(chuàng)造能力就會增強。比如，學(xué)校組織某班級學(xué)生看電影，共有60人。其中，單人票價為3元。團體票價為13元/10人。此時，讓學(xué)生分別計算出單人買票的費用、團體買票的費用，然后做出對比。學(xué)生通過計算，很快就能得出結(jié)果，且認(rèn)為團體購票比較劃算。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁?！焙芏鄬W(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在很大問題，是因為沒有學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師除了要給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識、自主地獲取知識，并達(dá)到熟練運用的目的。同時，在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題，及時作出指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對知識的理解，只有這樣，才能將開放式的教學(xué)思想融入到教學(xué)中，使學(xué)生體會到開放的愉悅，最終形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.采用開放式的教學(xué)評價

首先，開放評價主體，包括學(xué)生自評、教師評價、小組評價以及家長評價等。通過以上方式，明確學(xué)生的優(yōu)勢，促進其個性化的發(fā)展。其次，開放評價內(nèi)容。在開放式評價中，應(yīng)該以過程評價為主，成績評價為輔，并積極評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，達(dá)到綜合評價的目的。最后，采用課堂觀察、 作業(yè)分析、調(diào)查活動等方法，對學(xué)生進行評價。當(dāng)學(xué)生取得進步后，教師要及時給予鼓勵、表揚，使其保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，以此來引導(dǎo)學(xué)生獲得更大的進步，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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