沈文芳

摘 要 小學數(shù)學教學要根據(jù)小學生的認知特點，數(shù)學知識的教學要與學生的生活實際緊密結合，教師要善于結合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，引導學生更好地學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關鍵詞 小學數(shù)學 教學 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1 實施由生活實際問題引入新知策略

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感受到數(shù)學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。

例如，在教學人教版義務教科書數(shù)學五年級上冊《位置》第一課時，教師安排這樣一些導入的例子：（1）“今天，老師分給每人一張電影票（教師把課前準備的“票子”每人分發(fā)一張，然后提問），假如同學們要按照票子的信息找位置該怎么找？”學生看著自己模擬的電影票，知道要按照第幾排第幾號找自個兒的位置。（2） “今天早晨你上學時晴天，到了中午放學時，下起了大雨，媽媽來給你送傘，她要根據(jù)你是第幾年級第幾班的同學，用幾個信息才能找到你？”學生知道要用到“兩個信息”才能確定位置。（3）“你要知道某個親戚住在某個小區(qū)，你第一次和媽媽要到她家做客，你要根據(jù)她家是住在第幾幢第幾單元，才能準確地找到她家。”又如教學三年級上冊的《測量》，（1）長度單位“毫米、分米、和千米”，（2）“質(zhì)量單位---噸”，教師設計先讓學生測量課前準備的硬幣厚度、教科書和桌子長和寬，課件出示公路路標里的“距離1千米”，質(zhì)量是1噸的物體。這樣從學生生活實際選材導入，更能調(diào)動學生學習的積極性，提高學生在課堂中的參與度，促進師生之間、學生之間的互動交流。

2 實施結合學生生活實施探索新知策略

小學生以形象思維性為主，為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，教師把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

例如教學一年級數(shù)學上冊《鐘面的認識》時，應盡可能與學生生活實際聯(lián)系的，上這節(jié)課前，布置學生留意媽媽或爸爸上班的時間，還有自己一天活動的時間等。這樣一來，學生就會把所學新知——鐘面的認識，與我們的生活聯(lián)系起來。教學的第一個環(huán)節(jié)：讓學生說說見過哪種鐘？學生自然而然的想到生活中的鐘：掛鐘、小鬧鐘、電子鐘等等。然后出示課件——課本84頁主題圖，以學生起床時間，這樣熟悉的生活實例，喚起生活回憶，學生認識到鐘面有“1、2、3....12”這12個數(shù)字，有長和短的兩根針：長針是分針，短針是時針。日常生活看到的鐘面多數(shù)有長、中、短的三根針：最長的針是秒針，中等長的是分鐘，短針是時針。今天我們學習時和分，請學生觀察圖，用一句話表達圖畫內(nèi)容，學生就會說出：媽媽7時叫小女孩起床，認識“7時”，分針指向12，時針指向7。讓學生用兩種表示方法：（1）7時，（2）7：00.為了突破重難點，讓學生聯(lián)系自己實際幾時起床，學生就會說“6時”或“7時”，同樣要求學生用兩種不同的表示時間的方法，分別表示。接下來，由學生用課前準備的小鬧鐘，撥出“6時、7時、8時”，并在講臺上展示，然后讓學生概括“整時”時，分針都指向哪兒？時針分別指向哪兒？這樣教學設計教師能把學生放在自主探究的位置，讓學生處于主體地位，培養(yǎng)了學生的觀察能力與探究能力。同時也能讓學生體驗到自主獲取知識的樂趣。教學新課的第二個環(huán)節(jié)是讓學生說說：媽媽一般幾時上、下班？學生回答：媽媽早上8時上班，下午3時上班，下午6時下班。把學生回答的這三句話用課件出示，并出示對應的鐘面課件，再由學生用兩種表示方法，在自己的練習本上寫出這三個鐘面的時間，最后投影展示作業(yè)，學生能夠把學習新知轉(zhuǎn)化為自主獲取知知識，體驗成功的喜悅。 接下來要學習“小明的一天”——六個鐘面的看、讀、寫時間。大部分學生就能夠輕松自如的掌握，并聯(lián)系自己“實際的一天”說說、寫寫自己的活動時間。

3 實施挖掘現(xiàn)實生活素材鞏固新知策略

教學中結合具體的生活實際問題進行練習或?qū)嵺`，使學生在將數(shù)學應用于解決生活問題的實踐過程中，數(shù)學知識得以鞏固，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

例如教學一年級下冊《人民幣的簡單計算》之后，在鞏固新知的教學環(huán)節(jié)時，以學生日常的實例為題材，出示課件：（插圖--）文具店有文具盒是6.50元，膠水是1.20元，尺子是0.80元，練習本是1.00元。（1）買一瓶膠水和一本練習本要多少錢？（2）一個文具盒比一本練習本貴多少錢？（3）買一把尺子比買一瓶膠水便宜多少錢？（4）你還能提出什么數(shù)學問題？前三個問題的教學可以通過讓學生看圖，想象生活情境，通過讀題、審題，了解所獲得的信息，學會應用新知，解決問題：（1）1元2角+1元=2元2角，（2）6元5角-1元=5元5角，（3）1元2角-8角=12角-8角=4角。解決設計的第（4）個問題的教學，學生聯(lián)系自己購物情景，尋找生活中購物的實例，提出了各種各樣的問題，提出了各種解決方法，有效的活躍了課堂，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。

4 實施深入學生現(xiàn)實生活應用新知策略

新課標指出學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題，所以教師每次教學一個新的知識，就應該鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

例如，教學五年級下冊長方體表面積后，要讓學生的量一量身邊的物體的長寬高，計算物體的表面積。如：量一量自己的數(shù)學課本，知道課本長18厘

參考文獻

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