楊阿瑩

摘 要 近年來教師及學(xué)生日益關(guān)注語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，是中職語文教學(xué)近年來的重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的單一教學(xué)已難以滿足目前的教學(xué)需求，多元化方式在教學(xué)過程中越來越有優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)師生的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了多元化教學(xué)方法以及多元化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多元化 教學(xué)方法 語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

傳統(tǒng)語文教學(xué)主要以教師為主，忽略學(xué)生的主體作用。在這種模式下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而在新課改的大背景下，教師在對語文教學(xué)進(jìn)行開展的過程中，不僅要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上使用多元化教學(xué)方式顯得尤為重要。

1 多元化教學(xué)的概述

多元化包括思維與教學(xué)性質(zhì)的多元化，在教學(xué)中教師從多個(gè)角度或系統(tǒng)地進(jìn)行開拓教學(xué)就是多元化教學(xué)，也可以將多元化教學(xué)理解為多思維教學(xué)。這種教學(xué)方式能使學(xué)生的單行思維方式得到明顯改善，并掌握靈活的思維方式，鞏固思維深度。而且現(xiàn)代社會需要思維多元化的人才，單一思維方式通常無法適應(yīng)社會發(fā)展需要。現(xiàn)如今中職語文教學(xué)已不是簡單地結(jié)合讀和聽，而是一個(gè)涉及學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感及深入理解的體系教學(xué)。所以，語文教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，實(shí)施多元化教學(xué)方式，為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展提供動(dòng)力，助力教育事業(yè)更好地發(fā)展。

2 多元化教學(xué)方法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化思維

中職語文教學(xué)的主要內(nèi)容是鍛煉學(xué)生分析課文和寫作的能力。在課文分析理解的教學(xué)過程中，先整體分析文章，讓學(xué)生理解內(nèi)容主旨，然后教師可以采用多元化的方式，從不同角度分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解。對于文章中的某一觀點(diǎn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從各種方面進(jìn)行論證，成立正方和反方，通過這種辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題。對于學(xué)生的寫作能力，因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式都不同，所以教師需要采取分析、指導(dǎo)、講解等多種方式，綜合多元思維，以提高學(xué)生的寫作能力。

2.2 更新教育手段

教師也要與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化教育手段，掌握信息技術(shù)知識，整合網(wǎng)絡(luò)上有益的信息資源，熟練多媒體課件制作，采用多媒體作為輔助教學(xué)工具，但是不能過度依賴。教師應(yīng)該制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，其中具體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)簡潔豐富，讓學(xué)生容易找到關(guān)鍵知識點(diǎn)，切忌過分渲染，否則會嚴(yán)重影響學(xué)生的注意力。

2.3 積極開展小組討論

教師和學(xué)生作為兩大主體，不是分離的，而是一個(gè)整體。就目前來看，兩者互動(dòng)程度還有待改進(jìn)。通過采取小組討論的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在討論過程中也可以促進(jìn)師生交流。通過小組間討論，互相探討學(xué)習(xí)內(nèi)容、汲取經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題去思考，在溝通過程中學(xué)生既加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也更好地融入在課堂氛圍中，在一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)過程的有效性。

2.4 組織競賽活動(dòng)

在對多元化中職語文教學(xué)的過程中離不開相對比較豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這就進(jìn)一步要求教師定期組織競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識。通過每一個(gè)同學(xué)的熱情的參與，在一定程度上提高了語文教學(xué)水平。

2.5 抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)

對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，大部分時(shí)候不是對教學(xué)的內(nèi)容沒有完全理解，只是缺少一個(gè)正確的引導(dǎo)。作為教師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正確的點(diǎn)撥，這樣一般情況下都會讓學(xué)生茅塞頓開。例如，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行正確的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在一定程度上為學(xué)生營造出多元化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生具備更加開闊的思維，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行授課時(shí)，不僅讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)還能讓學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)，體會到人生哲理。但是對于學(xué)生來說，他們無法想的這么長遠(yuǎn)，因此，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，對學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行啟發(fā)，以學(xué)習(xí)為例，可以設(shè)定短期目標(biāo)，在一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)后再連綴成一個(gè)長期目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，更好的利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.6 激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及擴(kuò)展思維能力，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒作為主要依托。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生高漲的情緒不僅對教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用，同時(shí)還會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。因此，在語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性進(jìn)行調(diào)度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直高漲。例如與文章相關(guān)的音樂、電影等，在課前播放，為學(xué)生營造出多元化的學(xué)習(xí)情景。

3結(jié)束語

通過上述分析可知，在一定程度上，多元化教學(xué)在中職語文教學(xué)中具有比較重要的意義。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采用多元化、符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，進(jìn)一步讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下形成良好的思維方式。在對學(xué)生自身語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，這樣才能跟隨時(shí)代的發(fā)展，成為有利于社會的多元化綜合性人才。

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