蔡燕麗

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)經(jīng)歷過多年的研究和探索之后，到八十年代的中期，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)取得一定的成果。實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)在我國也取得了比較好的成效。初中歷史與社會是我國中考必考的一科，怎么樣才能提高初中歷史與社會教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們在提高歷史與社會思維和歷史與社會思想的同時，為他們能在中考考中取得比較好的成績奠定基礎(chǔ)，就成了每個歷史與社會課教師都應(yīng)該進(jìn)行思索的首要問題。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；初中歷史與社會；應(yīng)用

自從改革開放以來，尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，我國已經(jīng)進(jìn)入到了一個全面發(fā)展的時代、一個高度競爭的時代、一個合作與交流的時代。創(chuàng)新與合作正在逐漸成為二十一世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育的主旋律，伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，初中課程的教學(xué)提出了要求：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生合作交流的能力、提高學(xué)生分析問題的能力和提高學(xué)生解決問題的能力。目前，在我國很多城市中，為了能提升每一個學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會的能力，很多歷史教師在教學(xué)中都采取了體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，采用體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式在取得了一定的成果的同時也存在著一些問題。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)，就是在完成教學(xué)任務(wù)的過程中通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)來提高各自的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性實(shí)現(xiàn)歷史與社會知識學(xué)習(xí)，提高參與課堂教學(xué)積極性為宗旨的一種教學(xué)策略。體驗(yàn)式教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)方式之一，他主要是采取把抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為一個具體的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，將教材上的知識點(diǎn)串聯(lián)起來進(jìn)行角色扮演，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)一個知識點(diǎn)或者一個理論體系的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是：能夠改變以教師講授為主、學(xué)生被動來學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的能動性，對培養(yǎng)學(xué)生的積極探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常有利，體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)方式在當(dāng)代教學(xué)中成為了最為有效的學(xué)習(xí)方式之一。歷史與社會是與人們的日常生活和生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，它包含著豐富的生活問題和社會問題，具有廣泛的知識性，具有全面性的教育功能，同時還具有實(shí)踐與理論的統(tǒng)一性，這些都為開展體驗(yàn)式教學(xué)法學(xué)習(xí)提供給了便利條件。

二、開展體驗(yàn)式教學(xué)時普遍出現(xiàn)的問題

初中歷史與社會教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的時候，通常會出現(xiàn)教師缺乏引導(dǎo)和指導(dǎo)等問題。課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)時，老師給每個小組發(fā)同樣的資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師提出同樣的問題要求學(xué)生根據(jù)已有資料討論體驗(yàn)并回答。然而，一些小組由于分配的小組成員學(xué)習(xí)素質(zhì)學(xué)習(xí)能力參差不齊，在討論問題時不知所言，達(dá)不到理想效果。有的學(xué)生甚至根本就不討論與課堂內(nèi)容有關(guān)的話題。當(dāng)小組討論遇到一些問題時，如果能得到老師的及時引導(dǎo)講解，問題會迎刃而解。而在實(shí)際課堂中，教師幾乎不能參與到每個小組的討論學(xué)習(xí)中，因此說體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式由于得不到老師的及時指導(dǎo)而流于形式。

三、在初中歷史與社會課堂中開展高效的體驗(yàn)式教學(xué)

（一）教師要明確自己在體驗(yàn)式教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助地位

體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就互動性，在這個過程中學(xué)生是課堂的主體，而且主要是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的時候是在教師的組織下進(jìn)行有針對性的交流，而不是大家盲目的展開交流?；隗w驗(yàn)式教學(xué)法的思想，教師可以以情景劇的形式完成課堂教學(xué)任務(wù)。在課堂設(shè)置問題和任務(wù)的時候要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探索精神在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程完成所設(shè)立的每一個任務(wù)目標(biāo)。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所講課程內(nèi)容需要設(shè)立類似情景，學(xué)生可以分角色體驗(yàn)其中人物或事件的感受和過程，同時思索老師提出問題積極尋找答案，在這樣的學(xué)習(xí)情境下學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極地參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生以主動探究的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂老師講授的方式，不僅提高課堂教學(xué)效率還增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)法的目標(biāo)性與合作性特點(diǎn)。在輕松愉快良好的課堂氛圍中，師生之間通力合作、琴瑟和鳴。在和諧平等的師生關(guān)系下，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又實(shí)現(xiàn)了新大綱中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。

以洋務(wù)運(yùn)動為例，教師課前準(zhǔn)備好問題情景，把這課的知識點(diǎn)分為幾個任務(wù)目標(biāo)，課上可以讓學(xué)生分表代表洋務(wù)派和頑固派，封建官僚企業(yè)代表和民族資本主義企業(yè)代表，展開關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動內(nèi)容、意義和作用的討論，各方分別發(fā)表自己所代表階層的意見，通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解，雖然洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但是中國能夠從此認(rèn)識到自己的不足要向西方的先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，這也是用獻(xiàn)血換來的教訓(xùn)。在課堂討論過程中學(xué)生仿佛身臨其境感受歷史與社會史實(shí)，邊思考邊提問，在老師引導(dǎo)下順利完成老師布置的各個課題任務(wù)，從而完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同樣的課題，在不同的情景、不同的教法下產(chǎn)生不一樣的效果，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)善于探索、善于合作的人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教師要及時做好評價工作

基于體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)理念，對于學(xué)生的評價不能僅僅是對學(xué)生的歷史與社會基礎(chǔ)知識水平進(jìn)行優(yōu)劣排序，還需要具有激勵作用。歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，要注意不能僅僅關(guān)注成績，還要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、競爭意識等。教師要在小組表演結(jié)束之后，根據(jù)課堂每個小組內(nèi)的不同表現(xiàn)及時進(jìn)行評價分析，要對每個成員的突出表現(xiàn)給予一定的肯定，這樣才能幫助他們正確的認(rèn)識自己，樹立信心。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)在我國也取得了比較好的成效。教學(xué)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的艱苦的腦力創(chuàng)造性勞動，初中歷史與社會老師要在僅有四十分鐘課堂內(nèi)，通過體驗(yàn)式的教學(xué)方式，不僅能夠教會學(xué)生歷史與社會知識的基本內(nèi)容和技能，還能教會學(xué)生歷史與社會以外的知識，即創(chuàng)新探索合作自主的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法在初中歷史與社會課堂的應(yīng)用，有效地將內(nèi)容豐富歷史與社會知識傳授給學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生以史明志、理智的看待現(xiàn)實(shí)問題的能力，能夠有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合性人才的目標(biāo)。

（作者單位：溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint