潘陽+劉婷婷

摘 要： 在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下，高校創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過探討設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)改革所面臨的問題，結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，闡述了實(shí)踐課程和培養(yǎng)體系改革、校企協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐平臺(tái)開放共享、師資隊(duì)伍優(yōu)化、開拓校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等一系列實(shí)踐教學(xué)改革舉措，提出了“創(chuàng)新教學(xué)+跨界整合+創(chuàng)客實(shí)踐”的改革模式，具有良好的示范性。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

一、背景

繼李克強(qiáng)總理2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)后，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建設(shè)第二批大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2017〕54號(hào)）表明“針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵群體，繼續(xù)探索創(chuàng)新、先行先試，再推出一批有效的改革舉措，逐步建立完善多元化、特色化、專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系”。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，《中國制造2025》強(qiáng)調(diào)“提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。發(fā)展各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，設(shè)立國家工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性”。面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、校企協(xié)同創(chuàng)新、提高辦學(xué)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑[1][2]，也是高等教育，尤其是設(shè)計(jì)類教育自身改革發(fā)展和成果產(chǎn)業(yè)化的迫切要求。

二、改革目標(biāo)

（一）通過“創(chuàng)新教學(xué)+跨界整合+創(chuàng)客實(shí)踐”等一系列過程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，完善實(shí)踐平臺(tái)管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)成具備一流環(huán)境、一流師資、一流成果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)示范基地。

（二）通過主持、參加各種國際會(huì)議、國際工作坊，緊跟設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革潮流，積極探索實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，在已有實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過吸收國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮平臺(tái)的輻射示范作用，實(shí)現(xiàn)資源的流通和共享。

（三）以現(xiàn)有的創(chuàng)新型企業(yè)合作單位為基礎(chǔ)，不斷拓展合作領(lǐng)域，優(yōu)化資源配置，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立長期密切的合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)的效益轉(zhuǎn)化，將合作成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的良性互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)踐教學(xué)改革面臨的問題

（一）改善硬件條件。

首先需要具備實(shí)踐教學(xué)改革相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，更重要的是，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)具備保證創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)順利開展的技術(shù)支撐力量[3]。如何充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，在少拆墻動(dòng)土的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)教室相對(duì)孤立的空間格局，科學(xué)劃分重新布局，使之有效串聯(lián)起來，提高利用率，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一流的環(huán)境？如何在校內(nèi)資源有限的情況下，開拓校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地？另外，儀器設(shè)備更新淘汰速度較快，如何做好充分的調(diào)研，科學(xué)采購真正符合師生實(shí)踐需求的設(shè)備，避免閑置？

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革。

設(shè)計(jì)學(xué)科有自身的特點(diǎn)，本身就對(duì)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神有很高的要求，幾乎沒有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)一般占有課程三分之一甚至一半的學(xué)時(shí)，這就對(duì)實(shí)踐內(nèi)容提出更高的要求，如何改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想運(yùn)用到課程實(shí)踐中？如何更好地將科研、企業(yè)合作、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等融入實(shí)踐內(nèi)容中？如何利用好現(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)地和先進(jìn)的儀器設(shè)備組織開放性的實(shí)踐教學(xué)？

（三）實(shí)驗(yàn)人員的優(yōu)化和管理。

實(shí)驗(yàn)人員的隊(duì)伍建設(shè)往往與硬件不匹配。如何激勵(lì)專業(yè)教授、企業(yè)核心技術(shù)人員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中，形成一支學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍？如何在制度上創(chuàng)造具有競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境，確?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍在保持穩(wěn)定前提下的優(yōu)勝劣汰？

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

依托中國輕工業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和江蘇省產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院于2016年已完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)第一期的建設(shè)，占地面積約1000平方米，先后投入了120余萬元用于裝修改造和家具購置，建成了研討教室、工作坊教室、創(chuàng)業(yè)工坊、設(shè)計(jì)原型仿真與先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)室、交通工具實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)空間，形成了集研討交流、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)（如圖）。

另投入150余萬元用于先進(jìn)設(shè)備的購置，包括進(jìn)口工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、3D掃描儀、桌面式微型五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控銑床、桌面式3D打印機(jī)（太爾時(shí)代UP BOX）等，構(gòu)筑從掃描輸入到打印輸出的完整技術(shù)加工鏈，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供完善一流的硬件支撐。后續(xù)還將根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求制訂修購計(jì)劃，持續(xù)更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)備。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)自建成以來，組織召開國際創(chuàng)新工作坊多次，比如和英國普利茅斯大學(xué)公共單車設(shè)計(jì)聯(lián)合工作坊等。工作坊圍繞產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題，結(jié)合設(shè)計(jì)方法講座、設(shè)計(jì)案例分享、設(shè)計(jì)調(diào)研、草模制作與原型輸出等形式，師生共同參與互動(dòng)合作。另外會(huì)定期聯(lián)合業(yè)界一流企業(yè)召開“設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)分享大會(huì)”并聘任創(chuàng)業(yè)校友和企業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)院創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為設(shè)計(jì)學(xué)子帶來行業(yè)前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新成果解讀和創(chuàng)業(yè)思考，指導(dǎo)學(xué)生孵化產(chǎn)品并提供創(chuàng)業(yè)支撐。2017年5月26日，阿里巴巴集團(tuán)UED第一所全球戰(zhàn)略合作院校落戶江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，雙方將在戰(zhàn)略合作框架下攜手共創(chuàng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)高校設(shè)計(jì)人才的成長，這標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的示范性與輻射范圍跨上了一個(gè)新臺(tái)階。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革舉措

（一）多途徑對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和精神貫穿實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有客觀、有效的載體，增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，而且有利于體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)性，提升競(jìng)爭(zhēng)力[4]。結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，除了平時(shí)成績和考試成績之外，每門實(shí)踐課程還要求辦課程展，這是課程考核的一種方式，除此之外，還有采風(fēng)展和畢設(shè)展。通過展覽能夠督促學(xué)生保證原創(chuàng)性，發(fā)揮創(chuàng)造性，盡可能尋求多樣的方式方法以不斷完善自己的作品，有助于將創(chuàng)新的思維、方法和手段充分應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐中，真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科的前沿性和開放性，并且能夠有機(jī)會(huì)接收到多方：不同院校不同專業(yè)的師生、社會(huì)和企業(yè)相關(guān)人士的意見與建議。endprint

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的改革。

單獨(dú)一門或幾門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還不夠，必須探索如何將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神貫穿大學(xué)四年，形成與之相匹配的完善的人才培養(yǎng)體系。為此，學(xué)院從2012年創(chuàng)建了整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班作為本科教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，通過選拔將工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生跨界整合，課程體系新穎，教學(xué)資源共享，在五年時(shí)間的不斷探索與實(shí)踐積累下，逐步形成了以“大設(shè)計(jì)”理念為引領(lǐng)，以問題意識(shí)、跨學(xué)科性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特征的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式，具有探索性和示范性[5]。

（三）實(shí)驗(yàn)室多層次的開放共享。

實(shí)驗(yàn)室只有做好多層次開放才能充分提高實(shí)驗(yàn)空間和設(shè)備的利用率，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)[6]。結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，多層次開放包括：定時(shí)開放、預(yù)約開放。定時(shí)開放是指為確保本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展安排必要的開放時(shí)間；預(yù)約開放是針對(duì)競(jìng)賽、國際工作坊、大創(chuàng)項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，面向?qū)W有余力的優(yōu)秀學(xué)生預(yù)約實(shí)現(xiàn)特定設(shè)備或者特定實(shí)驗(yàn)室的開放。以開放促建設(shè)，以共享促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

（四）校企共建實(shí)驗(yàn)室。

進(jìn)一步加大企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室合作力度，把企業(yè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，與企業(yè)緊密結(jié)合實(shí)施校企協(xié)同創(chuàng)新，探索校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑[7]。目前已建成的有“未來生活創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“江南大學(xué)&卡秀堡輝聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“江南大學(xué)·三雄極光燈光照明實(shí)驗(yàn)室”等。通過校企合作，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐水平。師生結(jié)合先進(jìn)儀器設(shè)備的深度使用探索了其在具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的實(shí)際應(yīng)用，建立了一批可示范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例，涵蓋從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、智能界面等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，比如美的—小天鵝智能洗衣機(jī)界面開發(fā)項(xiàng)目、無錫地鐵2號(hào)線工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。

（五）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展。既要引進(jìn)高水平人才加盟又要穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員[8]。我院實(shí)驗(yàn)室主要分為兩類：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室。其中基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室主要包括：模型實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)制造與原型仿真實(shí)驗(yàn)室等。這類實(shí)驗(yàn)室面向全院師生、承擔(dān)各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，工作量較為繁重，故由專職實(shí)驗(yàn)員全職負(fù)責(zé)，以確保其正常有序開放。專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室包括：交互實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)實(shí)驗(yàn)室等。該類實(shí)驗(yàn)室主要為相關(guān)專業(yè)特定課程特定實(shí)踐內(nèi)容開放，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，故由教授或者副教授帶頭兼職管理，通過設(shè)定教學(xué)和科研任務(wù)量進(jìn)行考核，確保專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室的成果產(chǎn)出。同時(shí)設(shè)立勤工助學(xué)崗，鼓勵(lì)并吸引優(yōu)秀學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)中。

（六）開拓校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

為解決校內(nèi)場(chǎng)地和資源有限的問題，江南大學(xué)與無錫市地方政府共建了開放創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究院，位于無錫（國家）工業(yè)設(shè)計(jì)園內(nèi)，辦公面積3522平方米，具備一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟、硬件基礎(chǔ)。研究院定位于與品牌企業(yè)合作共創(chuàng)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，優(yōu)先支持本院師生及校友的研究團(tuán)隊(duì)入駐，諸如生活方式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、有社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、健康設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等。其目標(biāo)定位于以設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，結(jié)合無錫市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的提升計(jì)劃，爭(zhēng)做區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

（七）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站建設(shè)中，并配備專人維護(hù)保證信息的可靠性與時(shí)效性。

首先在主頁設(shè)置“設(shè)計(jì)熱點(diǎn)”板塊，及時(shí)發(fā)布國內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽信息，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮技能的舞臺(tái)。其次在學(xué)生板塊專門設(shè)立“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”欄目，及時(shí)發(fā)布、更新就創(chuàng)業(yè)信息，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。此外，“校友”板塊設(shè)有“校友風(fēng)采”欄目，通過樹立校友創(chuàng)業(yè)典型，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

六、結(jié)語

本文針對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革這一重點(diǎn)問題，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為主要環(huán)節(jié)、以大學(xué)生作為關(guān)鍵群體，不斷探索創(chuàng)新，提出“創(chuàng)新教學(xué)+跨界整合+創(chuàng)客實(shí)踐”的改革模式，先行先試，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，形成集研討交流、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐課程和培養(yǎng)體系改革、校企協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐平臺(tái)開放共享、師資隊(duì)伍優(yōu)化、開拓校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等一系列改革舉措，逐步建立多元化、具備設(shè)計(jì)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系。

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