閆富英

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強調(diào)承認(rèn)學(xué)生個別差異，尊重個體差異，力求滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師適度開展差異教學(xué)。在信息化日常教學(xué)中，充分利用電子白板，針對學(xué)生不同個性特征和心理傾向，不同語文基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計有層次的教學(xué)目標(biāo)，運用電子白板的多種功能開展差異教學(xué)，充分調(diào)動各具差異的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使每個學(xué)生都在“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展、提升。

關(guān)鍵詞： 差異教學(xué) 電子白板教學(xué) 中學(xué)語文

隨著信息化教育的逐步推進(jìn)，電子白板作為一種新型現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)中學(xué)語文課堂，這一新技術(shù)集傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為中學(xué)語文課堂教學(xué)添光增彩。

一、電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中的獨特作用

（一）創(chuàng)設(shè)真實而豐富的情境。

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要努力創(chuàng)設(shè)接近生活的情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！?1世紀(jì)的中學(xué)生是信息時代的原居民，他們熟練地運用電腦、手機、ipad等現(xiàn)代化科技手段。如果課堂還采用傳統(tǒng)說教方式或簡單的圖片教具，那么不能激發(fā)他們的興趣，也不能幫助他們掌握語文知識，提高語文能力。電子白板可以為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息創(chuàng)設(shè)的符合課文內(nèi)容、貼近真實生活的情境，使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、聲情并茂，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。

（二）增加參與和體驗的機會。

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！彪娮影装褰虒W(xué)手段給學(xué)生多重感官刺激和參與體驗的機會，而且這些機會是面向所有學(xué)生的，可能有的機會挑戰(zhàn)性強，有些只需要參與，你就會有所收獲。利用截屏功能找出重難點知識，依靠放大鏡開展觀察對話練習(xí)，輕觸隨機點名的按鈕，書寫自己的奇妙想法，挖掘相關(guān)課文資源，開展緊張的配音表演，這些都給予學(xué)生平等的參與、體驗的機會。

（三）深化課堂容量和層次。

傳統(tǒng)語文課堂中教師為了制作課件要搜集素材，課前準(zhǔn)備工作耗去很多精力，課上教師還要在黑板上寫下機械的板書或邊播放課件邊板書，既忽視學(xué)生又浪費課堂時間。電子白板作為一種高科技的教學(xué)手段，含有極其富足的資源庫供老師隨時選擇，按需使用，講課過程中教師可以輕松打開圖片、音頻或視頻，還可以隨意地注解，為課堂教學(xué)節(jié)省了寶貴時間，教師可以利用這個時間關(guān)注班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，面向全體，兼顧差異。

我國著名學(xué)者華國棟在所著的《差異教學(xué)論》中指出差異教學(xué)指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個性的差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，強調(diào)承認(rèn)學(xué)生個別差異，尊重個體差異。由于教育環(huán)境和自身因素的影響，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都是存在差異的獨立個體，中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間不長，但由于性格、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，在語文學(xué)習(xí)方面存在差異，日常教學(xué)中我們要針對學(xué)生不同的個性特征和心理傾向，不同的語文基礎(chǔ)和接受能力，在電子白板教學(xué)大背景下，設(shè)計高低梯度的教學(xué)目標(biāo)，運用梯度分明的教學(xué)方法開展教學(xué)，充分調(diào)動各具差異學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都在“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展，得到提升。

二、電子白板開展差異教學(xué)的策略

電子白板將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和黑板功能完美結(jié)合，可以滿足中學(xué)語文課堂標(biāo)準(zhǔn)“要求教師關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的要求，實現(xiàn)教師課前制定的梯度目標(biāo)。

（一）運用聽、說、選為主的直觀性教學(xué)策略。

蘇霍姆林斯基說：“中學(xué)生往往用形象、色彩、聲音進(jìn)行思維。”電子白板為我們提供了最生動的形象和最具操控性的聲音，電子白板上的內(nèi)容是可以任意拖拽移動的，白板的截圖功能也讓我們可以隨意獲得想要的部分圖片，放大鏡就像魔法鏡能隨意放大需要的圖片，所有這些生動直觀的方法吸引學(xué)生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去聽，用大腦去思考，以便參與到這些令人興奮的活動中。中學(xué)語文課堂中利用白板插入一些和所教內(nèi)容相關(guān)的歌曲、視頻，播放課文對話，設(shè)計簡單的選擇性試題，讓學(xué)生利用白板標(biāo)注功能進(jìn)行連線，所有這些就像我們生活中的娛樂悠閑活動，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生樂于參與。

（二）運用表演、復(fù)述為主的檢測性教學(xué)策略。

中學(xué)語文教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，情景會話貫穿全套教材，以利于學(xué)生在接近實際的情景中進(jìn)行聽說練習(xí)。電子白板特有的計算機、網(wǎng)絡(luò)功能可以幫助我們構(gòu)建這樣的真實場景，插入配音軟件讓學(xué)生在理解、背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。可以利用白板的遮蓋、擦除、探照燈等功能復(fù)述重點生字。中學(xué)生心理年齡偏小，對自身的學(xué)習(xí)、知識掌握情況沒有合理的認(rèn)識，所以中學(xué)語文課堂中應(yīng)適當(dāng)加入一定的檢測性活動，如上面提到的表演、復(fù)述最好以個體競賽或小組合作競賽形式開展，通過競賽活動，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又看到了他人的表現(xiàn)，法國教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進(jìn)步”在自我比較和與他人比較中，人類的學(xué)習(xí)活動才會更有效。

（三）師生對話的深入，調(diào)動教學(xué)熱情。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師的課堂提問往往有較強的暗示和引導(dǎo)性。學(xué)生從老師的語音、語調(diào)中得到暗示，在不經(jīng)過深入思考的情形下就做出他們認(rèn)為教師希望得到的答案，這是表層次的對話。交互式電子白板參與下的課堂，教師將問題或提示語言作了預(yù)設(shè)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時地將問題或提示語言呈現(xiàn)在白板上，學(xué)生得不到教師言語上的暗示，會對問題產(chǎn)生很多疑問與思考，會表達(dá)出自己的真實想法，從而認(rèn)真地與老師、同伴對話。這種真正的對話促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為。

課堂中教師以同伴合作身份引領(lǐng)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，感悟這種基于交互式白板的新型教學(xué)環(huán)境，達(dá)到了“知識即時生成，思維碰撞展現(xiàn)，過程反思再現(xiàn)”的效果。由此可見，基于交互式白板的課堂教學(xué)，既可以為教師教學(xué)提供服務(wù)，又可以以學(xué)生為中心的方式開展學(xué)習(xí)，使用靈活、敏捷。交互式電子白板以教師和學(xué)生喜歡的方式應(yīng)用支持課堂教學(xué)，并為教學(xué)提供具有交互式特性的信息探索環(huán)境，從而有利于在日常課堂教學(xué)條件下探索從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)移。隨著實踐研究的不斷展開，傳統(tǒng)教學(xué)理念改變了，教學(xué)行為隨之發(fā)生顯著變化，由原來單純重視知識轉(zhuǎn)為重視讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中完成知識建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

電子白板背景下的中學(xué)語文課堂讓學(xué)生的課堂活動更加可視化，讓他們在學(xué)習(xí)的同時感受他人的拼搏進(jìn)取，感受他人的奇思妙想，感受他人的謙讓互助，電子白板以其特有的功能，賦予學(xué)生生活化的情境，有效地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。電子白板功能強大、互動性強、使用方便，利用白板進(jìn)行課堂教學(xué)，為在中學(xué)語文課堂上實施差異教學(xué)提供了新的平臺。在課堂中，差異與和諧相輔相成，亮點頻出，精彩連呈，課堂教學(xué)更有生命力，真正滿足了每個學(xué)生的不同需求，讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)展、充分地發(fā)展、可持續(xù)地發(fā)展。

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