凌茵茵

摘 要：在早期閱讀教育中，對(duì)幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。在開展幼兒園教育活動(dòng)的時(shí)候，教師對(duì)多種類型的閱讀活動(dòng)越來越重視，以期有效提高幼兒的自主閱讀能力。本文對(duì)幼兒自主閱讀能力的重要作用進(jìn)行了分析，并且探討了幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主閱讀能力；培養(yǎng)策略

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于閱讀能力的重視程度大大提高。閱讀能力對(duì)于幼兒來說也是同樣重要的，較強(qiáng)的閱讀能力對(duì)其今后學(xué)業(yè)的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，教師必須要重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。

一、幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的重要作用

幼兒時(shí)期，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對(duì)幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)主要有以下兩方面的作用和優(yōu)勢(shì)。

首先，可以為幼兒提供相應(yīng)幫助，使其找到學(xué)習(xí)的鑰匙。當(dāng)開展幼兒教育的時(shí)候，通常情況下教師都會(huì)向?qū)W生多問幾個(gè)為什么，這有著非常重要的作用，可以對(duì)幼兒的積極性和興趣進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。幼兒可能有著多種多樣的問題，并且這些問題中的一部分是教師難以進(jìn)行有效解決和處理的。針對(duì)此類情況，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓幼兒充分利用書本，尋找自己想要的答案。自主學(xué)習(xí)的方式，可以使幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)印象深刻，有效提高其積極性和主動(dòng)性。

其次，可以為幼兒今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。很大一部分幼兒在小學(xué)開始寫作文的時(shí)候，并不知道該如何下筆，但是，對(duì)于部分已經(jīng)閱讀過較多書籍的幼兒來說，這是非常容易的。

二、幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.對(duì)幼兒的閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)

對(duì)于幼兒來說，興趣有著非常重要的作用和影響。當(dāng)開展幼兒教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式和手段，如閱讀比賽和巧設(shè)疑問等方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了閱讀興趣之后，就會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到閱讀實(shí)踐中，完成自身閱讀潛力最大限度的開發(fā)，最終獲得較好的閱讀狀態(tài)。

但是，鑒于幼兒年齡較小、閱讀興趣不能夠較長時(shí)間地維持，教師就需要對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行強(qiáng)化。強(qiáng)化幼兒的閱讀能力主要采用以下四種方式：其一，當(dāng)幼兒對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)閱讀了較長時(shí)間、其興趣和熱情快要消耗完的時(shí)候，教師需要抓住時(shí)機(jī)，提出相關(guān)問題，讓幼兒進(jìn)行思考，激發(fā)其閱讀興趣；其二，在閱讀的過程中，幼兒難免會(huì)遇到一些不能理解的問題，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在第一時(shí)間進(jìn)行解答，避免幼兒出現(xiàn)厭倦心理；其三，當(dāng)幼兒在閱讀中處于不積極狀態(tài)的時(shí)候，教師需要在第一時(shí)間提出相關(guān)問題，對(duì)其積極性和主動(dòng)性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)；其四，當(dāng)幼兒對(duì)相關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行了有效的理解和掌握時(shí)，教師需要及時(shí)提出問題，為幼兒提供一個(gè)新的思考角度，使其積極參與到學(xué)習(xí)中。

2.對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)

教師對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)，要分步驟進(jìn)行，不論是在課堂上還是課堂外，都需要讓幼兒積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在閱讀的過程中，如果幼兒遇到了問題，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行積極地解決和處理，由此，對(duì)幼兒的自主閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。當(dāng)下，教師可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、雜志等多種工具，搜集相關(guān)資料，在課堂上了利用多媒體工具進(jìn)行展示，將相關(guān)內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。幼兒在掌握了相關(guān)閱讀方法之后，就能夠在之后的學(xué)習(xí)中對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，積極、主動(dòng)地搜集相關(guān)資料，不斷完善自己的閱讀能力。

3.對(duì)幼兒的質(zhì)疑能力進(jìn)行有效培養(yǎng)

在幼兒的自主閱讀過程中，質(zhì)疑占據(jù)著至關(guān)重要的位置，有著重要的作用和影響。在開展閱讀的過程中，幼兒有疑問的內(nèi)容主要存在于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和其他不懂的內(nèi)容。不過，幼兒在閱讀的過程中，對(duì)哪些部分有質(zhì)疑？質(zhì)疑的關(guān)鍵點(diǎn)到底是什么？要搞清楚這些問題，教師要承擔(dān)起比較重要的職責(zé)和義務(wù)，需要對(duì)自身作用進(jìn)行有效發(fā)揮，在閱讀的關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處和有疑問之處引導(dǎo)幼兒，并且將疑難點(diǎn)與文章中心和關(guān)鍵進(jìn)行密切聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒提出問題，讓幼兒在明確問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，通過全面、反復(fù)的閱讀，找到自己想要的答案。與此同時(shí)，可以成立閱讀小組，讓幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行探討，讓幼兒相互幫助和啟發(fā)，有效培養(yǎng)幼兒自主解決和處理問題的能力，對(duì)于幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)來說是非常重要的。

通過探討幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)策略可以發(fā)現(xiàn)，幼兒閱讀能力的關(guān)鍵和中心是自主，所以，教師在教學(xué)中需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)行有效突出，這與當(dāng)下的教育教學(xué)改革要求和目標(biāo)是一致的。當(dāng)教師在對(duì)幼兒自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要對(duì)幼兒的興趣和積極性的提高做到足夠重視，對(duì)多種教學(xué)形式進(jìn)行充分應(yīng)用，尤其是小組合作形式，由此對(duì)幼兒的自主閱讀能力進(jìn)行有效提高，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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