余迎春

【摘要】導(dǎo)入，即課堂的初始環(huán)節(jié)，其成效決定著課堂教學(xué)的實(shí)效。因此，每一位教師都在不懈地探尋著各種有效的課堂導(dǎo)入方法。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0055-01

于漪說(shuō)：“課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂?dǎo)入之于課堂就如同前奏之于樂(lè)曲。一首樂(lè)曲如果有優(yōu)美的前奏，就會(huì)瞬間地吸引聆聽(tīng)者的注意力；一節(jié)課堂如果有新穎的導(dǎo)入，就會(huì)即刻地引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)新課。導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)而言有著至關(guān)重要的作用。鑒于此，尋找各種有效的導(dǎo)入方法早已成為了廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。導(dǎo)入的方法并不是一成不變的。導(dǎo)入的方法會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)環(huán)境等因素的變化而變化。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，顧名思義，是指教師在緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景順其自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的教學(xué)情景與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，所以能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景導(dǎo)入新課呢？筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)采用如下方法：

如人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》這一課是作者借香飄十里的八月桂花抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情，回味自己甜甜的童年時(shí)光。鑒于此，筆者根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景，即讓學(xué)生暢談自己的美好童年。具體過(guò)程如下：“同學(xué)們，童年是美好而又難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受。請(qǐng)你向同學(xué)們談?wù)勀愕耐辏脝?？”在同學(xué)們暢談童年之后，教師伺機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，就讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！”

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生走進(jìn)了教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)的形象逼真的教學(xué)情景之中。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣也被有效地激發(fā)了。

二、立足學(xué)生學(xué)情，趣味游戲?qū)?/p>

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式。游戲與學(xué)習(xí)其實(shí)并不矛盾，學(xué)生既可以在游戲中學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)中游戲?；诖耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了富有成效地導(dǎo)入新課，教師可以在立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種各樣的趣味游戲。教師可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生興高采烈地參與這些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新型玻璃》這一課第二課時(shí)的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小推銷(xiāo)員”的游戲。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)透徹學(xué)習(xí)了作者介紹的五種“新型玻璃”的特點(diǎn)和用途。因此，在學(xué)完第一課時(shí)之后，筆者布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生仿照這篇課文，以推銷(xiāo)員的身份寫(xiě)一篇介紹某種事物的作文。在第二課時(shí)上課伊始，筆者引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了“小小推銷(xiāo)員”的游戲。

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)妙趣橫生，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情空前的高漲。學(xué)生在爭(zhēng)先恐后地參與各種游戲活動(dòng)的過(guò)程中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣自然也被激發(fā)了，他們的學(xué)習(xí)效率必然也會(huì)逐步提升。

三、置身教學(xué)環(huán)境，巧用媒體導(dǎo)入

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。各種媒體教學(xué)手段紛至沓來(lái)、日新月異。在信息化的教學(xué)環(huán)境之中，教師的課堂導(dǎo)入方法自然也發(fā)生了相應(yīng)的變化，即教師可以充分利用各種媒體教學(xué)輔助手段導(dǎo)入新課。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生置身于信息化的教學(xué)環(huán)境之中，巧用各種媒體技術(shù)手段導(dǎo)入新課。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，借助形象逼真的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)并開(kāi)展形形色色的趣味游戲?qū)胄抡n，據(jù)此觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師要置身信息化教學(xué)環(huán)境，充分利用各種媒體教學(xué)手段，恰如其分地導(dǎo)入新課，借此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。除此之外，教師還可以選擇一些謎語(yǔ)、故事等導(dǎo)入新課?？偠灾?，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)在第一時(shí)間就抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而大幅提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡麗琴.小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法漫談.《語(yǔ)文天地》[J].2015（7）：12-12endprint