張長(zhǎng)魯

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)工商管理專業(yè)本科生培養(yǎng)提出新的要求，論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代工商管理專業(yè)本科生應(yīng)具備的思維、知識(shí)與能力，從課程體系調(diào)整、教學(xué)方法改革和培養(yǎng)方式革新三個(gè)方面提出了人才培養(yǎng)模式的變革。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 工商管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0024-01

隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展及其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各領(lǐng)域的應(yīng)用，人類已進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)成為繼物質(zhì)資產(chǎn)和人力資本后又一重要的生產(chǎn)要素。依托大數(shù)據(jù)可開(kāi)展大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)社區(qū)發(fā)現(xiàn)、大數(shù)據(jù)供需匹配、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品改進(jìn)、用戶評(píng)論大數(shù)據(jù)分析等，為企業(yè)的整個(gè)價(jià)值鏈管理提供強(qiáng)有力的手段。為此，企業(yè)迫切需要具備大數(shù)據(jù)思維、知識(shí)與能力的工商管理專業(yè)人才。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代工商管理人才素質(zhì)分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理呈現(xiàn)出新模式、新特征和新問(wèn)題，為此，工商管理人才需具備相應(yīng)的思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力。筆者認(rèn)為當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重以下三點(diǎn)：

一是具備大數(shù)據(jù)資源意識(shí)：大數(shù)據(jù)意識(shí)即要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)決策、經(jīng)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)提升等方面的重要作用，要在步入工作崗位之后，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維去考慮工商管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的資源特性。

二是大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)：大數(shù)據(jù)知識(shí)內(nèi)容豐富、范圍廣泛，而對(duì)于工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有針對(duì)性和選擇性，應(yīng)多學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)在工商管理和運(yùn)營(yíng)中運(yùn)用的案例知識(shí)，掌握大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的科學(xué)步驟與過(guò)程，而不必過(guò)多學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)原理、算法基礎(chǔ)和技術(shù)架構(gòu)等知識(shí)。

三是大數(shù)據(jù)相關(guān)能力：大數(shù)據(jù)相關(guān)能力是指工商管理類人才應(yīng)具備基本的大數(shù)據(jù)處理、分析與挖掘的能力，通常應(yīng)至少掌握一種常用的數(shù)據(jù)分析與挖掘軟件，如大數(shù)據(jù)可視化的軟件、大數(shù)據(jù)挖掘軟件、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析軟件等，為后續(xù)工商管理工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革

為使工商管理專業(yè)人才具備上述素質(zhì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校工商管理類人才培養(yǎng)模式亟需變革，以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)工商管理類復(fù)合型人才的需求。筆者認(rèn)為應(yīng)從課程體系調(diào)整、教學(xué)方法轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)方式變革三個(gè)方面開(kāi)展。

1.課程體系的調(diào)整

以往工商管理類專業(yè)本科生的課程體系中，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力，會(huì)開(kāi)設(shè)一些類似C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、ERP等課程，使工商管理類本科生具備一定的信息素養(yǎng)，具備信息時(shí)代進(jìn)行工商管理的能力。

但隨著新興信息技術(shù)的涌現(xiàn)，原有的課程體系設(shè)置已經(jīng)不能滿足新的時(shí)代要求，為此大數(shù)據(jù)時(shí)代高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系需要加入大數(shù)據(jù)商業(yè)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)與工商管理模式轉(zhuǎn)型、智能生產(chǎn)及智慧工廠相應(yīng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)意識(shí)、平臺(tái)化思維，提升學(xué)生綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決工商管理問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換

特別是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、智能生產(chǎn)、商業(yè)模式變革等課程來(lái)說(shuō)，由于其知識(shí)體系都是全新的，且隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷完善，因此，采用傳統(tǒng)的講授方式，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此時(shí)，案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、專題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)非常明顯。

首先，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等相關(guān)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)企業(yè)案例，因此案例教學(xué)法具有天然的適用性。第二，針對(duì)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等新的課程，可探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，由學(xué)生根據(jù)老師布置的主題，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行講解和研討。第三，在互聯(lián)網(wǎng)+與企業(yè)商業(yè)模式變革課程中，可按行業(yè)設(shè)置相應(yīng)專題，分析互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)每個(gè)行業(yè)的顛覆與融合。

3.培養(yǎng)方式的革新

新一代信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，迸發(fā)出許多新的商業(yè)模式，目前很多企業(yè)實(shí)踐走在了課堂教學(xué)的前面，比如海爾的企業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐、小米模式等，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的單純課堂教學(xué)的培養(yǎng)方式，嘗試校企聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走入企業(yè)去感受互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)企業(yè)商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)管理的變革。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)各個(gè)行業(yè)的融合，企業(yè)管理對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求，論文從課程體系設(shè)置、教育方法轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)方式革新的角度論述了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，以期為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的思路。

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