摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，為更好地提升學(xué)生全面的德、智、體、美等綜合素質(zhì)，教育中的各個環(huán)節(jié)與內(nèi)容都不容忽視。本文從課程資源概念出發(fā)，對農(nóng)場小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用進(jìn)行了策略分析，以期能夠?yàn)楫?dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)體育教育提供思路和方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育；課程資源；策略

課程資源是國家基礎(chǔ)教育新課程改革提出的一個新概念，它是教學(xué)落地的必要條件、基礎(chǔ)和重要抓手，對其開發(fā)與利用也是新課改重要的內(nèi)容之一。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施與推進(jìn)，作為全國體育教育重要組成部分：農(nóng)村小學(xué)體育面臨著各種各樣的問題，諸如體育設(shè)施缺乏、經(jīng)費(fèi)不足、教師資源短缺等等，影響著體育教學(xué)的進(jìn)行和效果，這就要求我們必須盡快采取措施和方法，合理的開發(fā)與利用農(nóng)場小學(xué)體育課程資源。

一、課程資源

課程資源是指課程要素來源和實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源由校內(nèi)課程資源和校外課程資源構(gòu)成，校內(nèi)課程資源就是學(xué)校中的教材、老師、學(xué)生、教師、教具和教學(xué)方式等，校外課程資源就有圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)信息、父母家庭教育等等。

隨著課程研究的深入，有學(xué)者將課程資源按功能特點(diǎn)區(qū)分為素材性課程資源和條件性課程資源，并將其區(qū)分為廣義與狹義課程資源，狹義的課程資源僅僅是指課程內(nèi)容的直接來源，而廣義課程資源則是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目的的各種因素和內(nèi)容。從課程資源的發(fā)展來看，越來越多的有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的資源都會被納入其中，變得更加的科學(xué)、豐富，這也是突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容和方式。

二、農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用的策略

做好課程資源的開發(fā)與利用對于提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要幫助，從現(xiàn)實(shí)情況來看，做好農(nóng)村小學(xué)課程體育資源的開發(fā)與利用需從以下幾個方面進(jìn)行。

1.樹立正確的教學(xué)理念，正確認(rèn)識農(nóng)村小學(xué)體育課程資源

從現(xiàn)代的課程資源理解來看，課程資源極為廣泛，如何從廣泛的資源進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)與利用，需要正確的教學(xué)理念和對課程資源清醒的認(rèn)識，這是進(jìn)行課程開發(fā)與利用的前提。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)體育課程資源可以從以下幾方面開展：一是聯(lián)系實(shí)際，將當(dāng)?shù)氐捏w育資源融入體育教學(xué)之中，讓小學(xué)生能夠有更為直觀的認(rèn)識，更有興趣的學(xué)習(xí)體育知識，同時也能夠培養(yǎng)小學(xué)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛故土的情感；二是重視課程資源的利用和配置，場地、教具、教師、學(xué)生都是體育課程資源的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中，教師資源的素質(zhì)和能力直接決定了課程資源的識別范圍和開發(fā)利用程度，只有將教師資源合理的利用并融入到實(shí)際的教學(xué)工作中，充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，積極挖掘有利于教學(xué)開展的課程資源，提升課程的利用效率，甚至形成具有本地特色的地方體育教學(xué)體系，同時，在教學(xué)中，充分發(fā)揮體育資源的各種作用，形成良好的師生互動，以更加生動、有趣、高效的進(jìn)行體育教學(xué)活動。

2.講究策略，實(shí)事求是的進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用

農(nóng)村教育資源本身就存在分布不均的情形，對于各地的小學(xué)體育教學(xué)資源而言，更是如此，因此，在實(shí)際的課程資源開發(fā)與利用時，要避免一刀切，戒急戒躁。在遵循教育學(xué)、課程發(fā)展的要求下，從農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，講究方式方法。通常而言，農(nóng)村小學(xué)體育資源的開發(fā)和利用可以遵循以下幾個原則，即：集體性、安全性、優(yōu)先性和生活化，只有這樣，才能真正為農(nóng)場小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.選擇合適的方法與途徑

課程資源的開發(fā)與利用有各種不同的途徑和方法，以下幾種可供實(shí)際操作參考。

第一，以人為本，以學(xué)生為中心。小學(xué)生也是體育教學(xué)課程資源的組成部分，而小學(xué)生本身的特點(diǎn)要求在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，要更加的以學(xué)生為中心，在不扼殺孩子天性的同時，更多的將科學(xué)的體育知識傳遞灌輸給他們。因此，利用孩子好玩的天性，增加更多趣味性的體育活動，增加孩子參與體育學(xué)習(xí)的積極性，同時，對體育天賦較好的孩子，可以通過鼓勵、創(chuàng)造更多的條件讓孩子展示自己的特長，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為課程資源提供更多不同類型的素材。

第二，加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)與開發(fā)。體育設(shè)施是開展體育活動的基礎(chǔ)，一方面可以通過希望工程等援助，進(jìn)行體育場地建設(shè)和改造，合理的利用場地；另一方面也要發(fā)揮自身的主觀積極性，通過廢舊器材改造、器械多方面利用等不同的方式，開發(fā)新的體育教學(xué)器材，改善體育課程資源設(shè)施。

第三，創(chuàng)新課程內(nèi)容，打造更多趣味性的課程資源。趣味是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在實(shí)際的體育教學(xué)中，可以通過文體結(jié)合的方式，將小學(xué)生日常進(jìn)行的游戲內(nèi)容融入到體育教學(xué)中來，讓學(xué)生能夠更加快速的融入到體育學(xué)習(xí)中，為課程資源提供更多的選擇，當(dāng)然，在實(shí)際的操作中也要避免標(biāo)新立異，嘩眾取寵。

第四，重視校外體育資源的開發(fā)。校外的體育資源更加豐富多彩，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過開展野外活，春游等方式，增加孩子的課外學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)寬眼界，通過圖書館、少年宮等知識的學(xué)習(xí)，增加小學(xué)生知識獲取渠道，運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，播放影像資料，讓小學(xué)生們掌握更多的體育知識，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用一定要遵循客觀實(shí)際進(jìn)行，切不可為了開發(fā)而進(jìn)行形式主義開發(fā)，在現(xiàn)有體育教材的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋，因地制宜，開發(fā)適宜本地農(nóng)村小學(xué)體育課程資源體系。因此，在農(nóng)場小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用中，一定要明確最終的目標(biāo)，豐富課程資源，保障體育課程的可持續(xù)，推動農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋興國.農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用[J].教育，2015（4），289

[2]夏婷.農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用[J].科普童話·新課堂·下，2016（5）39

[3]陳軍.農(nóng)村小學(xué)體育課堂資源開發(fā)與利用的創(chuàng)新策略談[J].現(xiàn)代閱讀·教育版，2012（11），191

作者簡介：

張菊（1984.11—）女，苗族，貴州遵義人，大學(xué)本科，遵義市習(xí)水縣桑木鎮(zhèn)河壩小學(xué)二級教師，研究方向小學(xué)體育。endprint