陳傳革+高潤芳

摘 要：價值觀是人一生中最重要的成長指引，是從小樹立并不斷培養(yǎng)的，尤其是青年時期價值觀的正確樹立，直接關(guān)乎著人未來的發(fā)展。輔導員是高校教師隊伍中不可缺少的組成部分，更是大學生樹立正確價值觀，提升思想政治覺悟的引導者，擔負著幫助學生在實際生活中踐行社會主義核心價值觀的重任。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；認同教育；輔導員

大學期間的是樹立青年人正確價值觀的最佳時期，而輔導員正是高校執(zhí)教隊伍中負責開展學生思想政治工作的老師，對學生的影響不容小覷。本文主要簡要概述了大學生社會主義價值觀認同教育的內(nèi)涵，以及輔導員在認同教育中發(fā)揮重要作用分析。

一、價值觀認同教育含義解讀

價值認同就是人們將一定的價值規(guī)范、思想內(nèi)化成其自身的價值觀念，并從外界的社會行為中表現(xiàn)出來。大學生是我國未來發(fā)展的中流砥柱，其價值去向直接關(guān)系著未來幾十年人們的價值觀念，大學期間時對其進行價值觀認同教育的重要階段。而我國的基本國情決定了，我國大學生社會主義核心價值觀認同教育是一個漫長而艱難過程，換句話說，就是在社會主義核心價值觀的影響下，我國大學生自身的價值觀念會在不知不覺中隨之而變化，最后認同社會主義核心價值觀。整個過程概括起來就是價值觀的外化、內(nèi)外、外化的過程，詳細來說就是大學生將認同的外在社會主義核心價值的思想、原則轉(zhuǎn)換為個人的價值理念，將其精髓 、本質(zhì)吸收，然后用“三個倡導”的價值理念來指導、約束自身的社會實踐行為。大學階段社會核心價值認同教育的成功與否，決定了社會主義核心價值觀是否深入每位大學生的心中，并且被其接受和消化。社會核心價值觀外化到內(nèi)化，再從內(nèi)化到外化，是一個循環(huán)往復的過程，當這個循環(huán)產(chǎn)生價值時，就意味著當代大學生已經(jīng)深入認識并且認可了社會核心價值觀，并在學習、生活中養(yǎng)成了自覺踐行社會主義核心價值觀的良好習慣。

二、高校輔導員在社會核心價值觀認同教育中的重要作用分析

1.宣傳引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮輔導員的引導作用，可不斷提升大學生對社會核心價值觀的認識和認知程度，主要體現(xiàn)在：

（1）輔導員需提升自身素質(zhì)和引導能力。第一點，輔導員必須提高思想政治覺悟，認真學習領(lǐng)悟習近平同志的系列講話精神。認真了解研究社會主義核心價值觀形成、發(fā)展、內(nèi)涵以及其精神實質(zhì)，做好認同教育準備工作，可提前準備一些和社會主義價值觀有關(guān)聯(lián)的，耳熟能詳?shù)摹鼣z性更寬的引導材料，確保能讓學生更加快速地了解教學內(nèi)容。然后通過班會、文化活動等形式來大力宣傳，獲得一定的干預效果，這樣不僅可以提升輔導員自身的理論自信，同時促進學生對核心價值觀的真學、真懂 、真用。第二點就是在理論教育中還要結(jié)合學生的生長環(huán)境以及認知水平的差異，針對不同年級、性別、區(qū)域、學科專業(yè)的學生，制定不同的教育方案，從而實現(xiàn)促進社會主義核心價值觀的差異性認同教育。

（2）充分利用現(xiàn)代化宣教方式的優(yōu)勢。只有具有普適性、遷移性以及中介性的教學方法有利于輔導員和學生之間的相互影響程度，以及價值觀觀念的融合以及共享。輔導員應當通過此種教學途徑，合理地選擇合適的現(xiàn)代教宣教方法，如榜樣示范法、激勵法、感染教育法來讓社會主義核心價值觀潛移默化地融入到大學生的生活當中。

2.利益協(xié)調(diào)作用

大學生期間，輔導員扮演著學生出現(xiàn)利益沖突時的仲裁者和協(xié)調(diào)者的角色，因此以利益為導向，不斷提升學生對利益的認識，增強學生的情感認同，也就是以利益為主要關(guān)注點。利益分為兩種——精神利益、物質(zhì)利益，通常情況下，二者是不可分割的關(guān)系，二者相互均衡和制約，前者對后者起著融洽和指引的作用，而后者對前者起著協(xié)調(diào)和維護的作用。二者在個人追求利益的過程中發(fā)揮著不同的作用，其中精神利益的追求可以給以心靈和精神的快樂，同時起到增進社會利益的作用；而物質(zhì)利益的追求可以增強個人在社會中的生存能力和競爭能力。但是過于偏向于其中一種利益的追求，打亂其平衡，將在這個物欲橫流的世界中迷失自我，因此在大學生核心價值認同教育中弘揚符合其年齡、能力利益價值文化，且在合理的前提下，積極回應其精神、物質(zhì)方面的追求。然后找準利益的共振點，用情感認同的方式，讓正確的社會核心價值觀念貫穿于學生的學習、生活中，逐漸激發(fā)其奉獻社會、建設(shè)國家、完善人生的能力和勇氣。

3.榜樣示范作用

輔導員在大學生教育期間扮演的角色是多重的，是參與者，也是引領(lǐng)者，更是榜樣示范者，不僅要充當帶頭作用，解決學生價值觀的認知和認可問題，還需要做好弘揚并踐行我國 社會主義核心價值觀的示范帶頭作用。這需要輔導員用自己的人格魅力和實際行動來感染學生，從而達到固化和引導學生的目的，充分發(fā)揮“感情牌”的作用，首先輔導員需調(diào)整自己情緒，在學習、實際生活中用尋找適當?shù)臋C會，進行情感教育來引導大學生的思想價值取向，用真情實意來感染大學生積極自覺體驗對祖國的熱愛和忠誠。充分應用發(fā)生在周邊甚至是校園內(nèi)部的“感動社會人物”、“感動校園人物”等實例，增加說服力，感染學生。

三、結(jié)語

社會主義核心價值觀是我國社會主義核心體系的精髓，是指引我國前進發(fā)展的重要指引，高等教育院校作為我國高級知識分子培養(yǎng)的重要場所，肩負著大學生的社會主義核心價值認同教育的重任，其中輔導員又是實際的踐行者，對大學生價值理念的樹立以及實際活動中應用的發(fā)揮著不可替代的作用。

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作者簡介：

陳傳革（1989.6—），男，漢族，籍貫：山東單縣，研究方向：網(wǎng)絡思想政治。

高潤芳（1990.4—），性別：女，漢族，籍貫：四川南充，單位名稱：西華師范大學，研究方向：網(wǎng)絡思想政治教育。endprint