周良真

【摘要】在農村小學教育體系中，德育教育占據著重要地位，強化提升農村小學德育管理工作，是現代農村小學教育發(fā)展的重要方向。在教學實踐中，由于缺乏正確的方法和理念指引，農村小學德育管理工作仍存在諸多問題，亟待提檔升級，本文立足農村小學教育實踐，探索提升德育教學水平的有效策略。

【關鍵詞】農村小學 小學教育 德育管理 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0076-02

通過創(chuàng)新教學策略，有效開展德育教學，是農村小學德育教育的一個重要任務和目標，農村小學德育教育工作者要幫助學生提高認知能力和道德素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的價值系統(tǒng)和價值理念，促進農村小學生個人思想品格的形成與塑造。

一、農村小學德育教育中存在問題

（一）德育隊伍素質有待提高

農村小學教師的道德素質和德育教學水平直接關系到農村小學德育教學的有效性，但在目前的農村小學德育教育領域，德育隊伍的綜合素質還不夠高，滿足不了現代德育教育的要求。

（二）品德課程教學效果不夠理想

很多小學生對于品德課程都存在一定的抵觸情緒，因為農村小學品德課程與現實生活明顯存在著脫節(jié)的現象，學生對于課堂和教學內容缺乏認同感，無法深刻感知品德課程蘊含的道理與教學內容[1]。

（三）缺乏德育實踐環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的農村小學品德課程教學當中，存在的一個重要教學問題就是實踐環(huán)節(jié)的缺失，這也是制約學生品德素質提升的一個瓶頸。強化農村小學德育管理工作的實踐性，是農村小學德育教育發(fā)展的重要方向。

二、提升農村小學德育管理水平的解決措施

（一）提升德育理論水平，提高德育隊伍素質

想要提高農村小學德育教學的有效性，首要的是提高農村小學教師的德育工作能力。一方面教師要加強自學和鉆研，堅持探索提升小學德育教學有效性的方式方法。另一方面，學校應組織相關培訓，強化教師對德育的重視，幫助教師提升德育理論水平。另外，學?？梢赃x樹優(yōu)秀德育工作者、文明學生、文明班級等先進德育典型，通過典型示范引導，鼓勵教師和學生崇尚優(yōu)秀品德，弘揚正確的積極的道德觀和價值觀。基于此，創(chuàng)新提升農村小學教師的德育教學水平，是提升農村小學德育管理水平的關鍵所在。

（二）活化德育教學形式，打造德育教育載體

第一，利用載體營造氛圍。充分利用校園廣播、校園宣傳欄、校園文化墻等宣傳載體，宣傳校園好人好事和校園公益，營造良好的德育氛圍。第二，宣講優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？茖W合理安排時間，開設傳統(tǒng)文化大課堂，并將有關課時列入年度德育教學計劃。通過宣講優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德，厚植對學生道德品質滋養(yǎng)的沃土。第三，創(chuàng)新開展主題活動。教師要積極結合春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展歌詠比賽、文藝演出、舞臺劇演出等慶?；顒樱Y合國慶節(jié)、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大歷史事件紀念日，開展主題班會、專題演講、知識競賽等多種形式的紀念活動，結合感恩節(jié)、學雷鋒日、植樹節(jié)、地球日等開展誠信、感恩、普法、環(huán)保、公益等主題活動[2]。通過豐富多彩的活動，弘揚民族精神，傳播民族文化，增進學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、關心社會、關愛他人的情感。

（三）課堂聯系生活實際，深化德育教學任務

要想提升農村小學德育管理的有效性，要從構建生活化課堂入手，讓品德課程教學內容與小學生的日常生活緊密相連，提升其認知能力，進而通過理論宣導，引起學生的聯想，深化學生的德育意識。舉例來說，在開展節(jié)約用水教學過程中，教師要教育學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，但是單純的理論宣講對于年齡較小的學生而言，根本無法起到教育的效果。因此，在教學過程中，教師要將生活中的用水習慣與課堂教學內容緊密結合起來，創(chuàng)設有效的教學情境，搭建現實生活與品德知識之間的有機橋梁，提升學生的領悟力和認知能力。具體而言，可從現實角度入手，一方面讓學生認識到水在日常生活中的重要性，另一方面，讓學生認識到如果大家都不注重節(jié)約水資源，最終的惡果還是要由自己來承擔，如此一來，教學知識更能入腦入心，可以取得較好的學習效果。

（四）延伸拓展教學內容，鞏固德育教育效果

在開展農村小學德育管理過程中，要培養(yǎng)學生的道德意識，要將教學內容有效延伸與拓展，要與日常生活實踐相互銜接，開展豐富多樣的實踐活動，引導學生在實踐活動中體驗生活，找準自身角色定位，樹立正確的道德觀。在小學德育教學中，可以采取實踐教學的方式，讓學生自主思索，在不同情況出現時，如何讓自己堅持去做有道德的人，并且去親身實踐，正確獲得他人的積極評價，并最終把這些正面評價反饋到課堂中，強化課堂教學效果，提升學生道德意識。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發(fā)展，多種社會思潮不斷涌現，對于農村小學德育教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；诖耍W德育教育工作者和班主任要創(chuàng)新德育教育理念，轉變德育教育方式，切實提升農村小學德育教育水平。

參考文獻：

[1]蔡斌.誠信教育須從娃娃抓起——談農村小學德育現狀及對策[J].學周刊B版，2014（9）：64-64.

[2]王彬.農村小學德育之憂——農村小學德育問題調查[J].青年時代，2016（1）：211-212.endprint